#.대상 유아
4세 유아 2명, 5세 유아 2명
#.장소
00 피아노학원 교실
#.방법
1.유아의 반응: 읽어 주는 동안의 유아의 반응 및 관찰자의 중재 행동을 녹음하여 기록한다.
2.유아의 이해도: 이해를 평가 할 수 있는 문항을 작성하여 질문한다.
3.유아의 회상: 생각나는 대로 다시 이야기하도록 한다.
유아에게 좋은 그림책을 제시하는 일은 무엇보다 중요하다. 이러한 의미에서 성인은 유아에게 책을 읽어주고 또 유아가 직접 책을 읽기를 권유한다.
심은희(1996, 재인용)는 우리나라에서 한 해에 출판되는 양질의 어린이 책만도 300~400권 정도가 된다고 연구 조사한 바 있다. 이처럼 날마다 쏟아져 나오
유아들이 주위 특히 양육자와 어떤 관계로 유대감을 형성하는가에 따라 유아들의 향후 성장에 막대한 영향을 준다. 이런 시기에 부모나 교사가 동화책을 읽어주는 것은 유아의 성장발달에 매우 긍정적인 환경을 조성해주는 중요한 역할을 한다. 최근에 연구조사들에 의하면 유아에게 동화책 읽어주기
문학(Young Children's Literature)이란 용어는 그 개념이 모호하며, 아직 일반화되어 사용되고 있지 않기 때문에 유아문학을 정의하기 위해서는 아동문학에 대한 그 윤곽을 명확히 해야 할 것이다. 아동문학이란 작가가 일차적으로 아동들에게 읽힐 것을 목적으로 창작한 특수문학으로 동요, 동시, 동화, 아동
유아 교육 기관에서 언어를 가르쳐야 하는 이유
언어는 생각을 표현하는 수단이다. 유아기의 언어 발달 수준은 질적인 측면에서 낮기 때문에 고등한 수준을 성취하기 위해 우연히 이루어지는 언어 발달 이외에 언어 교육이 필요하다. 특히 의사 소통은 삶에서 기본적인 행위인 만큼 언어는 우리의 삶