현대 복지는 정상인뿐만 아니라 비정상인도 똑같이 누려야할 권한을 가지고 태어난다. 이에따른 장인인 아동에 대한 복지정책과 교육중의 하나로서 장애 유아특수교육이 세인의 관심이 되고 있다. 우리나라의 특수유아교육은 1960년대 초부터 시작되었다. 유아특수교육은 조기교육의 중요성에 대한
교육내용도 균형 있게 학습할 수 있어야 하며 실생활과 통합된 교육과정이어야 할 것이다.
우리나라의 4500만 인구 중 장애인구가 100만이상에 달한다고 한다. 구체적으로 3세에서 17세의 학령기 아동 중 특수교육을 필요로 하는 아동의 수가 25만명으로 추정된다. 이들에게 특수교육이 왜 필요할까? 교
역사적 범주로서 출생 민족 국적 종교 언어 사회적 지위 빈부 직업 학력 사상 등이 있다. 이 두 범주는 분석적으로는 구별되지만 장애 차별이나 인종 차별 등에서 볼 수 있는 것처럼 자연적 범주가 현실의 역사적 사회에서 작용하는 경우에는 사회적 역사적 범주로서도 기능한다.
이와 같은 차별
교육보다는 아동복지 특히 사회복지의 일부로 보고 있다.
➂ 대부분의 인가보육소는 공립과 법인으로 운영되고 있다.
➃ 일본의 법은 우리나라와 법의 구성 등이 매우 흡사하여 보육시설의 운영이나 설치 기준 등은 별도로 제시하고 있어서, 별표를 두고 있는 우리나라 법체계와 유사하며,
몬테소리의 교육사상은 유아교육에 있어서 지대한 영향을 미쳤다. 이들을 논하지 않으면 유아교육이 논의되지 않을 정도로 그만큼 유아교육전반에 미친 영향은 매우 크다. 그러므로 유아교육을 처음 받는 학생들은 두 유아교육학자의 교육방법과 유아교육관을 이해하여야 한다. 유아의 권리나 의사를