Ⅰ. 개요
각 나라 유아교육제도는 그것이 교육이건 보육이건 그 나라의 정치, 경제, 사회적 사건과 밀접한 관련 하에 역사적으로 발달되며 형성되어 오고 있다. 특히 OECD 주요국들은 인간의 발달과정 중 역사적으로나 사회적으로 무관심 속에 방치되거나 소외되기 쉬운 어린 아동의 교육과 양육의 중
1. 유치원교육과정과 표준보육과정의 비교
우리나라 제6차 유아교육과정의 사회생활영역은 기본생활습관을 기르고 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며, 사회현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초능력을 배양함으로써 민주시민의 자질을 기르기 위한 것
유아는 자신의 세계를 점차 넓혀감으로써 사회와 환경에 대한 관심을 넓히고 자신의 소속한 가정, 유치원, 지역사회, 나아가서 세계 속에 참여하는 책김있는 구성원이 되는 데 필요한 삶의 태도, 가치, 기술의 틀을 형성하게 된다( 이은화, 김영옥 1993.) 제6차 유치원교육과정의 사회생활영역의 목표는
교육과정의 편성 운영에 관한 지역교육청의 역할을 명시하고 있는 것이다.
넷째, 기본 생활습관 및 협동적인 생활태도를 강조하고 있다.
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Ⅱ. 2007년 개정 유치원교육과정(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활영역)
1. 개정중점
1) 유아교육과정의 초, 중등학교