유치원에서 나름대로 과학교육을 실시하고 있는 실정이다. 유아기 과학교육은 국가적 정책과 지역사회의 특징 및 유아의 흥미, 능력, 관심에 따라 가장 알맞은 형태로 개발되어야 하며 과학교육의 내용은 전체 교과과정과 조화를 이루어야 할 것이다.
현재 유치원에서 하고 있는 과학활동이 초등학교
활동에 전 사회구성원이 참여함으로써, 개인 간 집단 간의 벽을 허물고 자신을 부활시킴으로써 개성을 살릴 수 있다. 따라서 본론에서는 나의 생애주기(유아기, 아동기, 청소년기, 청년기, 중년기, 노년기)에 따른 여가를 분석하여 자신의 삶에 대해 평가하고, 미래 여가(중년기, 노년기 등)를 계획해 보
유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기 발견, 교육 시설, 설비의 확충 등 조기 교육에 필요한 시책을 강구하여야 한다.” 라고 되어 있다.
특수교육이란 일반적인 보통의 교육방법이나 전략만으로는 그 나이에 해당되는 교육적, 사회적, 기타 여러 수준의 목표에 도달되지 못
. 장애인의 권리선언 채택
- 장애인 권리 선언(1975, UN)
: 장애인이란 ‘선천적이든 후천적이든 신체적․정서적 능력의 불완전으로 인하여 일상의 개
인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 확보하는 데 자기 스스로 완전히 혹은 부분적
으로 확보할 수 없는 사람’ -> 장애인 규정
학교 형태의 다양화
다. 지역사회 중심의 특수교육 센터화
1) 특수학교 교육과정 운영의 내실화
가) 생활 기능 중심의 교육과정 운영
나) 통합교과 중심의 총체적 교육방법
다) 개별화 교육의 현실화
2) 통합ㆍ교류교육과 조기교육의 강화
3) 지역사회와의 연계활동 강화
라. 특수교육