Ⅰ. 서론
학교에서의 정보통신윤리교육뿐만 아니라 가정과 사회에서의 정보통신윤리교육도 학교에서 실시될 교육과 연계하여 이루어질 수 있을 것이라고 생각된다. 학부모들이 자녀들에게 정보통신윤리교육을 할 수 있도록 기본적인 컴퓨터 사용법을 가르친다거나 단계적인 유인물의 배포로 가정에
Ⅰ. 서론
청소년들의 위와 같은 인터넷 사용실태에 맞추어 학교에서 이루어지고 있는 정보통신윤리교육의 현황을 살펴보도록 하자. 교육인적자원부에서는 7차 교육과정에 의거한 ‘초․중등학교 정보통신기술교육 운영 지침’에서 초․중등학교의 국민 공통 기본 교육 과정에서 재량 활동이
Ⅰ. 서론
학교에서의 사이버윤리교육은 ‘이것을 지켜라!’ 혹은 ‘이렇게 해!’라는 식의 명령식․주입식 방법에서 탈피하여, 학생들의 비판적 사고력과 합리적 이해력을 발달시킬 수 있도록 상호 교류가 가능한 양방향적 교육 방식으로 전개되어야 하며, 그 과정에 있어서 학생 활동이 주축을
교육 환경은 시공을 초월한 열린 교육, 개별화 교육, 가상 교실 등이 일반화될 것이므로 이를 적극 반영하고 활용할 수 있도록 하되, 탈인간화에 대비하여 인성 교육, 전인 교육에 더욱 힘을 기울여야 하며, 네티켓 교육을 통하여 정보 윤리의 확립에 노력하여야 한다.
제7차 교육 과정에서는 초등학교
윤리적인 모색을 위해서는 부단하게 시민들을 이러한 문제에 노출시키고 교육시키는 것이다.
윤리적인 의식화의 목표는 첫째, 정보 분야에서 야기되는 갈등들을 사용자 스스로가 파악하고 문제화시키고 판단할 수 있는 능력을 키워주고 둘째, 정보 분야에서의 개인적이고 집단적인 행동이 미치는 파