장애나 정신 지체와 같은 기타 장애와 중복되어 나타나기도 하지만 주로 일반 학급에서 교육을 받으면서 언어치료사나 특수 교사 등의 전문가들의 도움을 받게 된다. 그러므로 일반학급을 담당하는 교사들은 언어 및 의사소통장애의 특성을 잘 이해하고 이들의 학업 및 사회적 적응을 도와주어야 하며
음성피로가 쉽게 나타난다. 목소리에 변화가 있는 환자나 음성언어치료에 관심이 있는 사람들을 위한 간단한 정보를 소개한다.
1. 기질적 음성장애
1) 성대의 무게, 크기, 모양의 변화
․성대 결절(vocal nodule), 성대 용종(vocal polyp).......
① 성대 결절(Vocal nodule)
․원인: 음성의 남용(abuse)
, 과다운동증, 극단적 거부증, 함구증, 자발적 운동의 고이성, 반향언어 및 반향행동 등의 현저한 정신운동 장애가 나타남
감별불능형(undifferentiated type)
감별불능형은 정신분열증의 진단기준 1을 충족시키지만, 편집형, 해체형, 긴장형의 진단기준을 충족시키지 않는 증상의 발현이 있는 경우
Ⅰ. 서론
초등학교에서는 학업의 기본적인 기술이 습득되는 과정으로 학생들의 읽기 능력은 학교 교육과정에서 제시되는 많은 과제 수행에 직접, 간접적으로 영향을 미치며 학업 성취도의 증진과 직결되어 중요하다(이은림, 1994). 그러나 일반교사들은 장애학생을 위한 필요한 교수를 제공하는 기술
만족하는 정신분열증의 유형
- 현저한 망상, 환각, 와해된 언어. 그리고 심하게 와해된 행동 또는 긴장된 행동의 부재.
- 장해가 지속되고 있다는 증거로서, 음성 증상이 2개 또는 그 이상의 약화된 형태의 정신 분열병의 진단기 준 A의 증상(예 : 기이한 믿음, 이상한 지각적 체험)으로 나타난다.