Ⅰ. 개요
아동들의 유년기적 상황을 특징짓는 사회적인 전제조건 - 맞벌이부부, 편모, 편부, 외아들이나 외동딸, 성적 걱정, 소비문제, 대중매체로 인한 자극물의 범람, 가정에서의 최고병 등 - 들로 인해 ‘학급’ 이라는 커다란 그룹에 쉽게 통합될 수 있는 정서적으로 균형 잡히고 의젓하며 사교적
III. 집단 무의식(collective unconscious)
집단무의식은 "원시적 이미지"라고 부르는 잠재적 이미지의 저장고 - 뱀, 어둠의 공포 - 집단무의식의 진화는 신체의 진화와 마찬가지로 설명할 수 있다. 즉, 뇌는 정신의 주요한 기관이므로 집단무의식은 뇌의 진화에 직접 의존하고 있다.
집단무의식의 모든 측면
Ⅰ. 내면화와 효의식
어린이들의 모습은 부모나 웃어른에 대한 공경심이 적고, 지나치게 자기중심적이며, 남을 배려할 줄 모르고, 책임감이나 참을성이 부족하다. 한 마디로 기본 생활 습관 형성이 이루어지지 않고 있는 것이다. 특히 핵가족화로 인한 효행 체험 기회가 부족하여 조상들이 미덕으로
이미지를 상상과 이성이 만나면서 창조하는 가장 함축적이고 간결한 의미기호라고 할 수 있다.
*상징은 인간의 무의식에 담겨있는 감정적 에너지가 상상력으로 이미지를 만들면서 생성되는데 이 때 이미지는 단순히 어떤 것을 나타내는 재현적 표상이 아니다. 이미지는 어떤 감정적 에너지의 표현이
이미지를 받아 그로 인해 그 선생님의 수업이 재미있었고 학교생활이 즐거웠던 적이 한번쯤은 있었을 것이라는 생각이 들었다.
우리의 기억 속에 초등학교뿐만 아니라 중 ․ 고등학교 교육과정을 걸쳐오면서 좋은 느낌 혹은 좋은 이미지로 기억되는 선생님이 한분쯤은 있었을 것이다. 학창시절