한다. 먼저 코로나와 씨름하며 느낀 4차 산업혁명 시대를 대비하는 학교의 기능과 역할을 기술하겠다. 다음으로 생태체계적 관점을 설명하고 학교사회복지에 대한 개인적 경험을 덧대어 적어보겠다. 마지막은 다문화를 주제로 학교사회복지 정책과 관련법을 조사하고 의견을 제시해보도록 하겠다.
1. 서론
1.1 주제 및 기관선정
본 조는 다문화사회가 급속도로 이행중인 우리나라의 현실에서 이주배경청소년들 또한 증가하고 있기에 청소년지도자로써 더 알아야 할 의무가 있다고 생각하였다. 청소년들을 위한 많은 제도들이 있지만 특별히 청소년복지 부분에서 이주배경청소년들을 위한 사업을
미국 학교를 다니고 있는 한국 학생 수는 14,474명이었다. 미국으로의 이주가 급증함에 따라 청소년들이 가장 많은 시간을 보내며 첫 미국 생활의 관문을 열게 되는 학교생활 적응 및 대처 문제는 여전한 과업으로 남아있다. 이러한 이유로 우리는 미국을 본 연구의 대상 국가로 선정하게 되었다.
경우 성서공단에 외국인 근로자가 취업하고 있어 그들의 가정을 이루는 과정에서 외국인 자녀들도 초중고등학교 한국인 학생들과 같이 다니고 있다.
다문화 교육은 다문화 사회가 안겨준 과제를 해결하는 데에 기여할 수 있는 중요한 해결책의 하나로 여겨지고 있다. 다문화 교육은 다문화의 복잡한
전문상담가가 복잡한 마음을 달래줄 필요가 있다.
이주 아동은 부모님의 외모적 특성으로 인해 선입견 및 차별을 경험할 수 있고, 부모님의 상이한 가치관 및 교육관 아래 성장하게 되면 혼란을 경험할 수 있기 때문이다. 또한, 이처럼 높은 스트레스 경험은 아동의 건강한 성장을 저해할 수 있다.