지도 활동 또는 교육이라 할 수 있다. 인간의 가치 추구와 실현은 다른 존재들과 구별시켜 주는 준거가 되며 인간됨은 가치교육 때문에 이루어질 수 있다. 이런 맥락에서 인성지도는 자신의 본질에 대한 정확한 탐색과 인식, 자기 이해, 자기수용과 개방, 인간관계, 도덕적 가치, 가치관의 확립, 사회성
방과 후 교실을 이용할 수 있어야 할 것이다. 따라서 경제적, 심리적 사회적, 서비스를 제공함으로써 가정의 기능을 보완, 강화 시키고 방과 후 아동을 돌볼 수 없는 편부모세대 및 맞벌이 가정과 저소득층 아동들에게 가정의 역할을 보완해주고, 개별 및 집단 지도를 통하여 정서적인 안정을 도모하고
아동복지론, 양서원)
이런 문제가 발생하는 현 시점에서 저소득 가정 아동들의 방과 후 교실을 통한 보호 및 교육기회 제공은 필수불가결하다. 그러므로 프로그램을 통해서 저소득 가정 자녀 및 요보호 아동에게 일정한 공간과 다양한 학습기회 제공 및 생활지도 활동을 통해 건전한 가치관 형성 및
인성과 창의성을 함양할 기회가 적었다. 그래서 학교에서는 기존 방과후 교육활동 운영 시스템을 바꾸어 새로운 교육체제로서 학교 밖 사교육 수요를 학교 내로 흡수할 수 있도록 하기 위한 방과후학교를 운영할 필요성이 커지고 있는 것이다. 따라서 본론에서는 방과후아동지도의 유형 중 지역아동센