주의는 인간 행동의 이해에 관한 이론이 아니라 그것을 예측하고 통제하는 것에 관 한 이론이다.
->행동주의 이론에서는 인간을 마음이나 감정이 없는 존재, 머리 또는 이성만 가진 존재로 간주한다.
2. 학습의 개념
․ 행동주의에서 학습은 연합(association)에 따른 가시적 행동의 변화로 “연합
주의적 시각이 비교적 정태론적 관점을 가지고 있다면 갈등주의적 시각은 사회의 동태적인 측면에 더 많은 관심을 가지고 있다. 갈등주의적 시각에서는 사회 내에 존재하는 다양한 갈등에 주목한다. 기능주의적 시각이 사회의 안정과 질서를 토대로 사회를 관찰하려 한다면 갈등주의적 시각은 사회의
토대론적 인식론은 재구성되어야 한다. 실제의 인지과정에 대한 인지심리학적, 인지과학적 경험적 연구자료에 기초한 자연주의적 인식론 또는 인지주의적 인식론으로 재구성되어야 한다. 전통적인 데카르트적 인식론이 재구성된다면 자연히 현재의 과학이 터하고 있는 존재론, 설명이론 등이 재구성
I. 서 론
구성주의 교육론은 최근에 ‘학습자중심교육’이나 ‘자기 주도적 학습능력 함양’의 일환으로서 우리나라 교육의 이론과 실제에 큰 영향을 주고 있다. 예컨대, 구성주의는 ‘자율적이고 창의적인 한국인 육성’이라는 교육적 인간상을 설정한 제7차 교육과정의 인식론적토대가 될 정도로
주의 이론
1) 이론적 배경
구성주의의 배경은 인식의 대상은 무엇이며 그러한 인식은 어떻게 이루어지는가에 대한 새로운 존재론적, 인식론적 가정을 제시하는 하나의 패러다임으로 볼 수 있다. 이것을 교육에 적용해 볼 때 구성주의적 교육이란 인간의 지식 형성과정에 대한 하나의 새로운 사고