분야
hwp1.인식론적 전제
2. 학습의 개념
3. 대표적인 이론들
(1). 스키너의 조작적 조건화(operant conditioning) 이론
(2). 프로그램 학습(programmed learning)
(3). 기타 학습 원리들
4. 행동주의에 입각한 교수 설계
5. 행동주의의 한계
교수-학습의 이론적 토대(2): 인지주의
1. 인식론적 전제
2. 학습의 개념
3. 대표적인 이론들
(2). 스키마(schema)이론
4. 인지주의에 입각한 교수 설계
5. 인지주의의 한계
교수-학습의 이론적 토대(3) : 구성주의
1. 인식론적 전제
(1). 구성주의와 상반되는 객관주의적 관점
(2). 구성주의적 관점
2. 학습의 개념
(1). 지식의 개인적 구성
(2). 학습자 자신의 능동적 지식 구성
(3). 사회적 관계 속 지식형성
3. 대표적인 이론들
(1) 상황학습(situated learning)
(2) 인지적 융통성(cognitive flexibility) 이론
4. 구성주의에 입각한 학습 환경의 설계
(1). 학습자가 능동적으로 참여할 수 있는 활동의 제공
(2). 학습자의 입장에서 중요하고 의미 있는 과제의 제시
(3). 학습자가 학습과정에서 통제권을 갖게 함
(4). 다양한 대안이나 관점을 허용하는 실제적인 과제 또는 학습환경을 제공
(5). 협력 학습 환경의 조성
(6). 학습자가 자신이 구성한 지식 또는 의미를 명료화하거나 표현하는 기회의 제공
(7). 학습자의 사고를 지원하고 확장시킬 수 있는 학습환경 또는 도구를 제공
5. 구성주의의 한계
6. 구성주의와 인터넷
① 인간의 내적 정신세계는 존재하지 않으며 외적 물질세계만이 존재한다.
② 인간의 행동은 자극과 반응이라는 연쇄적인 연합 과정의 결과일 뿐 어떤 생각을 갖고 의식적으로 행동하는 것이 아니라 단지 자극에 반응할 뿐이다.
③ 인간은 데이터가 입력되는 대로 출력되는 기계와 같다.
④ 인간의 행동은 보상과 처벌을 조정함으로써 변화시킬 수 있다.
⑤ 행동주의는 인간 행동의 이해에 관한 이론이 아니라 그것을 예측하고 통제하는 것에 관 한 이론이다.
->행동주의 이론에서는 인간을 마음이나 감정이 없는 존재, 머리 또는 이성만 가진 존재로 간주한다.
2. 학습의 개념
․ 행동주의에서 학습은 연합(association)에 따른 가시적 행동의 변화로 “연합”이란 학습자의 바람직한 행동 변화를 일으키기 위한 자극과 그 자극에 대한 반응의 연합이다. 즉, 학습이란, 자극과 행동 간의 학습된 관계를 반복을 통해 점증적으로 강화시키는 것으로 행동의 변화를 중시하며, 새로운 행동 패턴이 자동화되기까지의 과정에 역점을 두고 학습자는 단지 수동적인 참여자로 인식된다.
