긍정적인 상호의존성을 가지는 학습구조를 발달시켰다.
협동 학습 이론(학생 상호 학습법)은 인간의 삶은 근본적으로 다른 사람과 협동적 관계에 있으며 그러한 협동적 관계는 긍정적상호 작용을 경험하게 하며 그러한 경험은 교육적인 측면에서 인지적이나 정의적으로 바람직하다는 믿음에 기초해
해결하고 탐구하는 자기 주도적 학습방법이며, 교실 환경 내지는 교육 풍토에서 경쟁 지향적인 면을 탈피하고 학습 목표를 위해서는 집단 구성원이 서로 도우면서 학습하는 긍정적상호 의존의 성격을 지니고 있으며, 구성원의 응집력과 상호 작용으로 높은 학습 효과를 가져 올 수 있다는 것이다.
긍정적인 측면, 즉 친사회적 행동(prosocial behavior)에 주의를 돌리기 시작했다. 일반적으로 개인들의 단순한 집합체가 아니라 또래와의 상호작용을 통해 변화를 추구하는 역동적인 집단을 의미하는 또래집단들이 동화자료를 매체로 하여 이야기를 나누며, 양보하는 협동활동을 전개하면서, 새로운 것을
습득
교사 : 조언자
학생 : 학습의 주도자
구성주의 : 불확실성, 비예측성, 복잡성
평생교육
구성주의의 교수-학습원칙
하향식 처리
발견 학습
자기-조정적 학습
비계
협동학습이란?
-긍정적인 상호의존성에 기반 하여 서로의 학습에 대한 책임을 공유하게 하는 소집단 학습방법
다고 원시적인 방식으로 고집하고 자중하지만 자율성이 발달함에 따라 자신의 독자성을 표현하는 데 있어 더 자주적이고 지속적인 방식으로 변화해 간다.
- 학령전기 후기 ; “내 스스로”하는 데 더욱 관심을 갖게 된다. 그리고 스스로 하는 것이 긍정적인 결과로 이끌어 갈 때에 자율성이 성장 된다.