협동할 수 있는 능력으로 인해 맹수와는 다른 삶을 살 수 있다. 인간사회는 가족, 이웃, 정당, 클럽, 팀 등과 같은 협동적 집단으로 구성되어 있다. 그러나 그들 모두에게 만약 공동의 목표를 달성하는데 협동할 수 없다면 그들 모두는 실패한다. 이상에서 살펴볼 때 협동학습이 인간의 사회 생활에 끼치
Ⅰ. 개요
우리나라의 개정된 제 7차 초등학교 교육과정에서도 사회의 변화와 요구를 수용하여, 인성의 기초가 형성되는 시기인 초등학교 아동에게 협동적인 생활태도를 강조하고 있다. 따라서 초등학교 시기부터 협동하는 태도의 부족함이 아동의 인성으로 자리잡기 전에, 어려서부터 관계에서 좀 더
시너지를 활용하라”는 협동학습의 긍정적 상호의존, 개인적 책임, 사회적 기술증진, 협동하려는 마음, 모둠 활동과 일맥상통함을 알 수 있다. 또한, 삶의 진리가 가득 담긴 성경 속에서도 성도의 협동적인 삶인 공동체 의식이 누누이 강조 되어있다.
Ⅱ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 개념과 원리
협동학습구조가 그것이다. 협동학습구조는 아동의 긍정적 상호작용을 최대화하여 아동의 지적, 정의적 효과를 동시에 얻으려는 것으로 경쟁 및 개별학습구조의 한계를 극복하려는 대안으로 1970년대 후반부터 각광을 받기 시작하였다. 협동학습구조를 실현하기 위해 수업을 구조화한 협동학습모형이
협동학습은 협동으로 아동들이 활동함으로써 관점의 다양함을 인정하고 이의 교환을 통해 사고의 깊이를 추구하거나, 활발한 자기 주도적 학습 활동에 참여할 수 있도록 시사하는 바가 크다. 아동들은 수업 시간에 의사소통에 관한 것을 학문적으로 배우는 대신에 실제적인 의사 소통의 행위나 태도