Piaget부부는 둘째와 셋째 아이인 Lucienne와 Laurent에 대해서도 매우 주의 깊게 관찰 ․ 연구하였다. 1940년대 이후 그의 새로운 연구는 아동의 수학적 ․ 과학적 개념에 대한 아동의 이해에 초점이 맞추어졌고, 그의 인생 말기까지 그의 연구를 지배하였다.
2) 주요개념
(1) 도식
인간의 사고는
개념의 교습으로부터 혜 택을 받을 가능성이 더 크다,
② 수를 빨리 셀 수 있는 아동일수록 수세기 폭 과제로 측정한 용량이 더 크다.
이 폭 과제는 여러 세트에 들어 있는 물건들의 수를 기억하는 것이다.
§ Piaget이론과의 다른 점 (정보처리이론을 받아들인 부분) §
Case는 인지발달을 일으
단계에서 다른 단계로 발전한다.
이 장에서는 1. 후기 현대철학적 인간 이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적시사점을 논하시오. (15점
. 아동기에는 자기중심적인 사고가 발달하였다면 청소년기에는 집단의식이 발달하고 성인기에는 자신만의 도덕 원리를 완성하는 형태로 확장되어 한다는 것을 의미한다. 여기에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론에 대하여 좀 더 자세히 알아보고 교육적시사점에 관하여 서술해보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 인간이해의 전통적 관점
1) 철학 종교적 인간관
이 관점은 인간이란 무엇이어야 하며, 또한 어떻게 살아야 하는가에 대한 당위와 가치판단에 입각하여 인간을 설명하고 이해하려 한다. 인간은 수단이 아닌 목적으로 다루어져야 한다는 규범은 철학적 종교적 인간관과 밀접한 관련이 있다