적 또는 협동적으로 ‘뇌와 마음’에 관련된 모든 현상을 탐구하고 있는 바, 특히 신경과학, 인지심리학, 분자생물학, 화학, 전산학, 언어학 등의 학자들을 중심이 되어 활동하고 있다.
교육자들은 그동안 뇌의 구조와 기능에 대해 특별한 주의를 기울이지 못했고, 따라서 그에 기초한 학습및기억의
학습을 컴퓨터에 비유한 결과 학습자를 정보를 수용하는 수동적인 존재로 가정한 정보처리 이론에 대한 불만을 품었으며 다음으로는 학습자가 학습하는 탈 맥락적인 지식이 실제 생활에 적용될 수 없다는 인식과 불만이 폭발한 것이었으며 마지막으로 Vygotsky의 사회문화적인지발달이론에 대한 관심
발견되는 역할갈등과 경제위기로 인한 정서적 불안정, 독립과 의존의 갈림길에서 느끼는 방황 등의 사춘기적 독특한 심리적 특성은 청소년들로 하여금 폭력 행위에 가담하게 하는 요인이라고 할 수 있다.
2) 가정적 원인
가정의 요인으로는 가정의 교육적 기능 상실을 원인으로 보고 있는데, 가
적기반
인지행동모델은 행동주의와 인지주의 접근의 절충모델이라는 인식으로부터 이해해야 하기 때문에 이론적 기반으로서 양이론을 먼저 이해하는 것이 필수적이다.
1) 인지주의이론
인지(cognition)란 일반적으로 사고의 능력을 의미하는데 넓은 의미로는 사고 외에 지각, 기억, 지능, 언어
적인 면이다. 게슈탈트 도형은 세 점의 단순한 합 이상이다. 이런 관계는 게슈탈트 심리학에 가장 적용되는 기본 표현으로써 “전체는 그 부분의 합 이상이다”라고 정리할 수 있다.
게슈탈트 이론은 인간이 자신의 경험을 나름의 방식으로 구조화하고 조직화한다는 것 또한 설명한다. 이에 대한 증거