주의이론에 반대한다. 형태주의자들은 복잡한 현상들을 단순한 요소로 분해하는 것은 현상에 대한 과정을 무시하게 만든다고 주장한다. 즉, 인간은 환경을 지각할 때 낱낱의 자극제로 지각하는 것이 아니라 요소들 간의 관계를 기초로 전체를 지각한다는 것이다.
초기의 인지학습이론은 Kohler의 통찰
학습으로 간주할 수 없다.
또한 학습은 비교적 지속적인 변화라는 점이다. 즉 약물이나 피로 등의 영향으로 일어나는 일시적인 변화는 학습으로 간주할 수 없다는 입장이다. 또한 상기한 정의에서 학습을 행동 변화로 기술하고 있는데 여기서 행동이란 밖으로 드러나는 외현적인 행동뿐만 아니라 관찰
때문이다.
④ 학습은 단순히 환경에 대한 자극과 반응에 의하여 일어난다.
⑤ 아동의 발달을 설명하기 위해서는 과학적 방법으로 즉, 인간의 눈으로 본 것을 측정하여 야 한다.
⑥ 주어진 자극과 자극으로 나타난 반응과의 관련성이 규명될 때 객관성이 있으며 과학적인 설명이 가능하다.
론적인 면에서는 행동주의 심리학자로 보기도 하고 행동에서의 인지적인 대단위 행동을 강조한다는 점에서 인지론자로 보기도 한다. 그러나 그가 인지과정을 발견하기 위해 행동을 연구하였다는 점에서 그의 이론을 인지론에 포함시키는 것이 일반적이다.
Tolman은 쥐의 미로학습 연구를 통해서 행동
파이현상
파이현상 : 두 개의 빛이 빠른 속도(100분의 60초 간격으로) 번갈아가며 깜빡거리면, 빛 하나가 앞뒤로 움직이는 듯한 착각이 일어난다. 이를 파이현상이라고 한다.
유의미한 형태로 보여지는 전체를 지각하자는 의미에서 파이현상을 끌어들이고 있다.
형태주의학습이론’의 주요 법칙