인지심리학은 일차적으로 사람들이 어떻게 세계를 이해하며 또 그들의 지식이 어떻게 결정을 내리게 하고 행동을 수행하게 하고 또 문제를 해결하게 하는지에 관한 표상적 분석에 초점을 둔다.”라고 하였다. 이 때 인지라는 것은 경험한 바 있는 무엇을 기억해 내는 일이 되며 매우 현실적인 의미에
인지 발달의 수준에서 활동적으로 학습과정에 참여하는지를 알아야 한다. 물론 학생은 교사가 제공하는 정보를 자신의 도식 속으로 받아들일 수 있다. 그렇게 하기 위하여 어떠한 방법으로든지 그 정보에 대한 행동을 가해야 한다. 학교 교육은 학생에게 세상을 경험할 수 있는 기회를 주어야 한다. 인
인지 능력을 가지고 있다. 자아감각의 발달이 크게 이루어졌다고 보이지는 않지만 이 연령부터 분명한 시작이 이루어진다.
캐간(Kagan)의 자기 기술언어 연구에서 보면 22개월쯤은 나라는 대명사에 동사를 붙인 말을 사용한다. 즉 ‘나는 가’, ‘나는 놀아’라고 말하기시작하며 24개월쯤은‘내가할거
하는 이중적 심리 역할 때문에 매우 어려운 시기라고 할 수 있다. 결국 장애인의 성격이나 행동특성이 장애의 본질과 관련되어 있지 않다는 연구결과와 맹의 부적응에 미치는 것은 시각손상 자체보다 시각장애에 대한 사회구성원의 부정적 태도가 정서적 압박을 가한다고 지적한 것과 백을 같이 한다.
‘성숙에 이른다’는 의미를 지닌 라틴어 동사‘adolescere’에서 유래되었다. 어원적인 의미를 통해 살펴보자면 성인은 성숙에 이른 사람으로서 유아기와 청소년기처럼 급변하는 변화가 아닌 신체적인 성장이 거의 이루어지지 않으며 노년기처럼 쇠퇴하지 않는 한 별 변화가 없는 연령기임을