교육에 많은 투자를 하고 있는 미국, 일본, 유럽 같은 교육 선진국에서는 신문 활용 교육을 통해서 교육의 변화를 창출할 수 있다는 믿음으로 기금을 조성하여 발전을 도모하며, 신문 활용 교육을 정규 교과 과정으로 인정하는 동시에 다양한 방법론을 개발하여 현장에 적용하고 있다. 네덜란드와 뉴질
역사교육이 부적절하다는 입장 하에 통합적인 역사교육이 이루어지고 있다. 그러나 그것이 전 유럽의 동일한 역사교육을 의미하는 것은 아니다. 대표적으로 영국과 프랑스의 역사교육은 다른 모습을 보인다.
1. 영국 역사교육의 변화와 교육과정
1) 역사교육제도와 성립
(1) 국가교육과정의 제
일본화 또는 말살하려는 데 주안점을 두었다.
① 1960년의 개발열기를 배경으로 경제개발 5개년 계획과 함께 교육계획의 수립, 교육재정도 크게 확충. 교육사업에 대한 국가의 통제가 강화.
② 5․16군사정변 후 민족주체성과 경제발전이 강조된 “2차 교육과정 개정(1963)”
생활중심 교육과정.
역사교육은 일차적으로 탄압을 받아 보통학교에서의 역사 시간이 아주 없어졌으며, 1938년에 공포된 조선교육령에서는 이른바 '황국신민'으로서의 정신을 함양한다는 목적 아래 일본사를 '국사'라는 이름으로 필수과목에 지정하였다.
③ 광복 이후
광복 이후 고등학교 역사교육은 전체 교육과정의
교육령의 시행에 따라, 모든 교육의 목적은 일본의 황국신민을 만드는 데 있었다. 따라서 교육과정의 운영도 철저히 일본에 의해 그리고 일본을 위해서 이루어졌다.
(2)사회과 교육의 수용 및 정착
(1045~1954) 미군정기 및 교수요목기
사회생활과라는 교과를 제도교육으로서 수용한 시기로서 우시 사