분야
hwpⅡ. 국사교육의 현황 및 문제점
1. 국사교육의 변천 과정 및 현황
2. 국사교육의 문제점
Ⅲ. 국사교육의 새로운 모색
1. 역사의식 발달에 따른 수업
2. 적절한 교육과정 채택
3. 효율적인 수업지도방법의 채택
4. 교사의 자세
Ⅳ. 맺으며
참고문헌
현 중․고등학교에서의 국사 수업은 수업시수가 작은 반면 그 내용면에서는 국사 및 동․서양사의 전반을 다뤄야 하는 많은 분량으로 어려움을 겪고 있다. 또한 입시로 인해 강의식과 암기식 즉, 주입식 교육이 주류를 이뤄왔고 ‘국사’ 과목이 선택 과목되면서 국․영․수 등의 주요과목에 비해 그 중요성이 줄어들고 있는 실정이다. 이와 같은 이유로 의도하지는 않았지만 효율적인 수업이 이루어지고 있지 못하고 있으며 ‘국사수업은 따분하다’는 인식이 학생들 사이에서 만연되어 있다. 이에 국사 수업의 변천과정과 현황 및 문제점을 살펴본 후 중․고등학교 국사 수업을 효율적으로 시행할 수 있는 방안에 대해서 논해 보고자 한다.
Ⅱ. 국사교육의 현황 및 문제점
1. 국사교육의 변천 과정 및 현황
① 개항 이후
개항 이후 근대 교육제도가 성립되면서 역사 교과는 하나의 교과로 편제되었고, 1895년부터 1905년 사이에는 근대적 역사 교육이 제도적으로 정착되어 국사가 각급 학교에서 필수교과목으로 자리를 굳혔으며, 세계역사도 필수로 채택되었으나 역사 교육의 역점은 민족사 학습에 두어졌다.
② 일제 시대
1905년 일제가 통감부를 설치한 이후 역사 교육은 일차적으로 탄압을 받아 보통학교에서의 역사 시간이 아주 없어졌으며, 1938년에 공포된 조선교육령에서는 이른바 '황국신민'으로서의 정신을 함양한다는 목적 아래 일본사를 '국사'라는 이름으로 필수과목에 지정하였다.
③ 광복 이후
광복 이후 고등학교 역사 교육은 전체 교육과정의 개편과 더불어 조금씩 그 내용이 변화되어 왔다. 역사는 일반사회, 지리, 윤리 등과 함께 대체로 사회관련 교과목의 범주 내에 들어있는데, 사회과목들은 전체를 다 합하여도 국어, 영어, 수학 등의 단일 과목보다 비중이 낮아 전체 교육과정 중에서 점하는 시간수 비율이 16～19%를 차지하여 왔으며, 현행의 제6차 교육과정에서는 17%를 차지하고 있다.
2. 금경숙.「역사교육의 현황과 문제점」. 강원사학. 1996
3. 양호환 외. 역사교육의 이론과 방법. 삼지원. 1997.
4. 박덕규.「역사용어와 역사교육」. 강원대학교. 1997
5. 양호환. 역사교육의 연구와 방법론.역사교육. 1994
6. 박용식.「신교육론과 역사 교육 사상」. 강원대학교. 1997
7. 류승렬.「교육과정 개편과 현장 역사교육」. 강원대학교. 1997
8. 전국역사교사모임. 우리역사 어떻게 가르칠까. 푸른나무. 1995.
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