정책에 대해서 알아보기로 하자.
2. 친일파란?한국사회에서 친일파란 단지 일본에 우호적이고, 일본문화를 찬양하는 자를 가리키는 말은 아니다. 그것은 주로 ‘파행적인 한국근현대사에서 그 파행을 갖게 한 민족내적 추동인자’(서중석, 1992, <친일파의 존재양태와 구조적 성격>)라는 학술적인 규
문화, 언론, 체육, 청소년, 관광 등 여러 분야에서 실질적인 교류의 확대를 기할 수 있었다. 또 총 25개국과 2-3년 주기로 양국에서 교대로 개최되는 문화공동위원회를 설치하여 일본, 중국, 인도, 프랑스, 영국, 독일 등 21개국과의 문화공동위를 운영하였다. 1982년에는 한중수교가 성립되면서 아태지역 문
일본의 역사와 지리를 익히고, 황국신민으로서의 충성심·애국심 배양
1941년‘국민학교령’
1943년‘교육에 관한 전시 비상조치령’
2‧8독립선언에서부터 3‧1일 이후에 이어진 민족운동
(2‧8일 일본의 동경 유학생들을 중심)
민족대표 33인의 독립선언서 낭독
→ 학생층, 상인층
문화 등 전 분야가 낙후되어 스스로 국가적인 기능을 하지 못한다고 낮게 평가하며 군사적인 침략이전에 교육침투를 실시하여 침략정책의 중요한 수단으로 이용하였다. 대한제국관문이역서에 따르면 일어학당에 입학한 학생들은 4개월~1년 동안 일어를 배워 일본에 유학을 가거나 한국에서 일어교육
문화는 토착문화의 발전의 결과가 아니라 한반도로부터 건너온 이식문화.
2. 다이카(大化)改新: 본격적인 율령체제의 성립을 촉진시킨 정변
1) 다이카개신의 과정: 쇼토쿠태자 사후 645년에 나까노오에노미우지꼬(中大兄皇子)를 중심으로 반소아씨파 및 유학생들이 궁정쿠테타를 일으켜 蘇我氏을