읽기지도이다.
읽기학습 모형은 국어과 전 학년 각 단원별 읽기 영역에 모두 적용할 수 있으며 읽기의 본질에 대한 단어 이해, 사실적 읽기와 관련된 학습 요소, 추론적 읽기, 비판적 읽기 ,읽기 태도와 관련된 학습 요소 등에 적용하기에 적합하다.
Ⅱ. 국어과 읽기교육(읽기지도, 읽기학습)의 개념
읽기에 대한 의욕이 높다고 한다. 그런 아이들을 위한 좋은 독서 지도법은 어떤 것일까? 우리가 가장 마음 속에 새겨두어야할 것은 독서 지도를 할 때에 무조건 강요하면 안 된다는 점이라 생각한다. 강요하기 보다는 아이들이 책을 읽고 싶게끔 만들고, 또 책을 읽음으로서 독서의 즐거움을 느끼고 독
읽기 방법
⑦ 읽기와 쓰기의 통합
⑧ 어휘의 체계적 지도
3) 쓰기
① 화제 선택의 기회 부여
② 쓰기 과정의 지도
③ 긍정적 태도의 쓰기 지도
④ 상호작용적 쓰기의 지도
⑤ 작문을 쓸 기회의 확대
⑥ 고쳐쓰기의 지도
Ⅱ. 국어과 기초기본학습지도(수업, 교육)
1. 읽기읽기의 기초 학습에서
국어 사용 현상에 대한 탐구 활동을 강조함으로써 학습자가 지식 생산 경험을 가지게 하고, 학습한 지식이 실제의 국어 사용 상황에서 활용되어야 한다는 점도 강조하였다.
국어과의 성격에 제시된 교육의 목적을 실현하기 위해 제7차 국어과 교육 과정에서는 교육 내용의 범주를 듣기, 말하기, 읽기,
학습 초기부터 배워야 한다고 주장하며, Jass Chant의 권위자인 Carolyn Graham도 언어를 가르치기 이전에 리듬을 먼저 가르쳐야 하며, 이렇게 하는 것이 교육 결과에 커다란 차이를 가져온다고 하였다.
(1) 강세의 정의
전통적으로 강세는 비강세음절의 모음보다 크고, 길고, 높은(louder, longer and higher in pitch)