자신이 직접 체험했던 경험을 인식하고 있는 한 사람의 실존인물로서 활동하게 된다. 이러한 경험에 대한 인식은 역전이와 같은 사안들을 포함하는 세밀한 자기인식으로부터 출발하여 억압 자체에 대한 의식의 고취와 이를 원조과정에서 적절한 자기노출을 통해 공유할 수있는 능력을 지니는 것으로
학생들이 그의 능력과 기능을 성취함에 있어서 방해가 되는 사회적․정서적 문제를 아동이 극복하도록 돕기 위해 수행되는 활동
2) 코노프카(Konopka)
- 학생이 사회적․정서적 문제를 가지고 있어서 학교에서 기대하는 기능과 목표를 달성하지 못할 때 이를 도와주는 노력
3) 앨더슨(Alderson)
- 사
인식이 부족하여
여성들을 대상으로 한 사회복지실천에서 문제로 지적되고 있다. 따라서 여성들이 직
면하는 문제의 많은 부분은 성차별적 제도에서 나온 것임에도 불구하고 여성 개인의
문제로 치부되어 사회제도적 개선보다는 개인적 적응을 강요당하기도 한다.
여성은 여성으로서의 특성과 능
수있는
정책 추진에의 요구
- 계층 간 소득격차 심화, 가정 기능 약화, 급격한 도시화 등이 초래하는 교육에서의
다양한 격차에 대하여 학교와 지역사회가 적극적으로 대처해야 할 필요성 대두
- 계층과 가정배경에 제한되지 않고 누구나 의미 있는 교육적 경험을 지닐 수 있기 위한