동기유발, 목표지향성, 자아개념, 행동통제전략, 사회적 능력, 그리고 학습에 대한 잠재력 등 7개 차원으로 구성된 다면적 구인으로 보았다.
박용휘는 요인분석을 바탕으로 주인의식(효능감), 상위인지, 정보탐색 및 과제해결, 내재적 동기 및 자기성찰의 4개 요소로 보았다. 양명희도 자기조절학습 모
동기의 종류
여기서는 생리적인 기초가 필요한 동기 유형들인 기아 및 갈증과 관련된 동기 그리고 성(이진)동기 등에 관한 설명보다 좀 더 학습된 심리적 동기인 공격동기와 성취동기를 주로 기술한다.
I. 공격동기
전쟁, 살인, 성폭력, 아동학대 등 우리 주변에는 너무나 많은 폭력들이 난무하고
자기조절 학습 방략이다. 따라서 자기조절 학습은 체계적으로 학습상황에 접근하며 자율적으로 학습에 대한 통제권을 행사하는 계획적인 학습자 행동이다.
통합적으로 얘기해서, 자기조절 학습은 학습자가 다양한 방략(strategies)을 체계적으로 학습에 이용하고, 학습목표의 성취를 위해 동기를 유지하
동기이론을 학습자의 자율성이라는 자기도식(self-schema) 개념을 구심점으로 하여 발전시키고 있다. 이들은 자신들의 이론을 자기결정성이론(self-Determination Thepry)이라고 명명하면서 개인이 얼마나 자신의 행위에 대한 조절이나 통제를 할 수 있다고 느끼는가, 즉 그 과제를 선택하고 수행할 때 얼마나 자
1) 자기조절학습이론의 발달 배경
자기조절학습(self-regulated learning)은 지난 십여 년 이상 동안 많은 교육학자들의 관심 속에 이상적인 학습 성과로서 큰 기대를 가지고 연구되어 왔다. 그러나 방대한 양의 연구결과에도 불구하고 아직도 교육공학의 영역에서는 자기조절학습이론이 무엇인지, 어떠