자기강화 등 6가지 모두 14가지 전략을 제안하였다. 동기적 측면은 자기효능감, 자기귀인, 내재적 흥미 등을 들었으나 학습전략에는 포함시키지 않았다.
Ⅱ. 자기주도적학습력의 의미
자주적인 학습의욕을 가지고 공부하는 방법을 터득하여 스스로 배워가는 힘을 말한다. 이는 지적 욕구와 호기심과
교육과정을 운영하는 것은 잘못된 것으로, 교육과정 시간 배당 기준 주수인 34주(204일)는 실제 평가를 포함한 순수한 수업운영 일수이다. 따라서 각 학교는 연간 수업일수 220일에서 교육과정 시간 배당 기준 주수인 34주(204일)를 차감한 16일을 학교의 필요에 의한 기본교과의 심화․보충 학습 및 특별
자기주도적인 학습자가 지니는 초인지적인 속성은 그 학습자의 계획, 목표 설정, 학습 조직화, 자기 동기화, 자기 평가에 있어서 학습자의 노력을 더욱 고취시키는 역할을 한다(Borkowski et al., 1990, Rieber, 1991에서 재인용). Simons(1993)는 구성적인 학습에 있어서의 자기주도성 혹은 자율의 중요성을 다음과
교육과정을 탄력적으로 운영하도록 하였다. 즉 시간운영, 장소활용, 교사조직, 활동집단편성 등 융통성을 갖도록 하였다. 또한 재량활동은 교사가 자기의 전문성을 최대한 발휘할 수 있도록 편성, 운영하여 교육적 신념과 철학을 담을 수 있는 것으로 초등의 운영형태를 볼 때 형식적인 운영이라는 지