문제를 해결하며, 토론으로 타인의 의견 차이를 좁히거나 타인을 수용할 수 있는 폭 넓은 삶의 방식을 터득하게 될 것이다. 또 독서를 통하여 많은 어휘를 익히고, 지식을 넓히며, 사고력을 향상시키는 가운데 책에 대한 거부감이 사라지고 학습동기가 유발되어 타 교과의 학습력이 향상된다.
교육과정이 교실 현장에서 만들어져야 하고, 수업은 학습자들의 의미 세계에 대한 자신들의 탐구 과정으로 이어진다. 자기주도적학습 능력이 수업의 성패를 좌우하기에 학습하는 방법의 학습이 이루어지고, 주어진 정보를 활용하여 자기 지식을 만들어가는 과정에서 개별화개성화 교육이 이루어지
자기주도적학습의 범위를 사회에 나가 스스로 계획하여 학습하는 과정까지 포함할 때, 학습자에게는 무엇보다도 자기 통제와 자기 관리를 할 수 있는 정보와 기술, 즉 道具的 지식이 중요하다. 이를 위해서는 자신의 주변환경에서 접하게 되는 학습자원을 능숙하게 활용할 줄 아는 교육이 필요하다.
과정의 일부이든 간에 학교에서 빚어지는 모든 상호작용들은 아동의 도덕성 및 인격 형성에 절대적인 영향을 미칠 수 있는 잠재력을 가진다고 볼 수 있다. 실제로 학생들은 학교생활을 하는 가운데 이러한 잠재적 교육과정을 통하여 민첩, 질서, 청결, 온순과 같은 덕목들을 배우게 된다. 또한 교과학습
교육과정 요소로는 다양한 교육과정의 편성운영, 교과 선택권 부여, 학습집단 편성의 적정화, 자기주도적학습 운영 등을 포함시켰다. 학습환경 조성 요소에는 교구, 시설, ICT 기반조성 등, 교육재정 운영 요소로는 학교예산회계의 편성운영, 수업지원, 투명성, 공개성 등을 포함시켰다. 학교평가 요소