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레포트 > 교육계열
2010.07.26
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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 개념

Ⅲ. 자기주도적학습의 성격

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리

Ⅴ. 자기주도적학습과 구성주의

Ⅵ. 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업)

Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정

Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

자기 주도적 학습(self-directed learning)이란 일반적으로 학습자가 자기 스스로 자신의 학습 욕구를 진단하고 그에 따라 학습 목표를 설정하며 학습의 과정에 적합한 과제와 전략을 선택하고 실행하며 결과적으로 자신의 학습 결과를 스스로 평가할 수 있도록 학습자가 학습의 주도권을 갖는 학습이라고 볼 수 있다.
자기 주도 학습은 고립된 학습 과정이 아니라, 학생․교사․동료의 협조와 지원이 필요한 것이다. 단지 이는 학습 활동의 주도성을 학습자 스스로 가질 수 있도록 주위에서 조언과 협력을 아끼지 말아야 한다는 것으로 이해하는 것이 더욱 타당하다. 다양한 학습 및 교수 전략과 방법을 포함하고 있는 자기 주도 학습의 정의가 학자들이 쓰는 용어와 이론적 견해에 따라 조금씩 달라지고는 있지만, 자기 주도 학습의 공통적인 특징은 학습의 주체가 학습자인 학생 스스로라는 점이다. 비록 학습 활동이 교사나 학교의 도움을 받아 이루어질지라도 학습자 자신이 목표를 설정하고 계획하여 실행 평가하는 책임을 진다는 데 그 특징이 있다.
자기 주도적 학습은 자연적 현상으로 스스로 배움을 시작하고 마치려는 경향으로 주입식보다 더 많이 배우고 깨달을 수 있는 학습 방법임을 알 수 있다. 스스로 독서 계획을 세우고, 책을 읽고 난 후 작품의 다양한 접근 방식을 통하여 창의적으로 문제를 해결하며, 토론으로 타인의 의견 차이를 좁히거나 타인을 수용할 수 있는 폭 넓은 삶의 방식을 터득하게 될 것이다. 또 독서를 통하여 많은 어휘를 익히고, 지식을 넓히며, 사고력을 향상시키는 가운데 책에 대한 거부감이 사라지고 학습동기가 유발되어 타 교과의 학습력이 향상된다.

참고문헌

고흥대서초등학교, 소집단 협동 학습을 통한 자기 주도적 학습력의 신장, 전라남도교육청 지정 연구학교 보고서, 1998
대전 갈마 초등학교, 자기 주도적 학습 능력 신장을 위한 재량 활동 교육 과정편성·운영, 교육부 지정 연구 학교 연구 보고서, 2000
무등초등학교, 인터넷 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
목포부영초등학교, 정보통신기술활용을 통한 자기 주도적 학습능력 신장.시범운영보고서, 2001
영암낭주고등학교, 열린 과학실 운영을 통한 자기 주도적 학습 태도 신장, 도지정 과학교육 연구보고서, 1999
진도서초등학교, 범교과 학습 중심의 재량 활동 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 진도교육청지정 교육과정 시범 연구학교 운영, 2000

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