분야
hwpⅡ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 정의
Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 특성
1. 학생이 교수 학습 과정의 중심에 있다
2. 교사가 학습자를 안내한다
3. 내용 목적과 과정 목적
Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 구성주의
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강화하라
2. 참과제를 설계하여 유의미한 맥락 속에서 학습이 이뤄지도록 하라
3. 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여하도록 한다
4. 협동학습을 통해 사회적 상호작용을 촉진하라
5. 비위협적이고 안전한 학습환경을 제공하라
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성하도록 고무하라
7. 다양한 표현 양식을 활용하도록 고무하라
Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 제7차교육과정
Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)과 NIE(신문활용교육)
Ⅶ. 향후 학습자중심교육(학생중심교육)의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
학습자중심 교육체제는 학습자의 다양한 필요와 요구에 부응하는 교육을 제공하려는 체제이므로, 학습자를 중심에 둔 학습자를 위한 의사결정이 요청된다. 이는 교수-학습의 개별화 체제를 추구한다고 할 수 있다. 따라서 교육의 목표, 내용, 방법, 평가의 면에서 다양화와 개별화가 요청된다. 이를 위한 전략으로는 학습 목표의 개별화, 수업 방법의 다양화, 교육과정의 개별화, 평가의 다양화를 교수-학습 체제 요인으로 보았다.
다음 학습자들을 위한 교수-학습의 개별화 체제를 지원하기 위한 교육조건을 마련하고 지원하는 요소들을 재구조화할 필요가 있다. 단위학교 수준에서는 학교장의 지도성, 학교 내 교원인사와 교육과정을 한 축으로, 교육재정 운영과 학습환경 조성을 다른 한 축으로 구성하여 학교경영의 과정으로 통합할 수 있다.
교원 인사의 내용 요소로는 교원배치, 권능강화, 교직원 개발 등을, 교육과정 요소로는 다양한 교육과정의 편성운영, 교과 선택권 부여, 학습집단 편성의 적정화, 자기주도적 학습 운영 등을 포함시켰다. 학습환경 조성 요소에는 교구, 시설, ICT 기반조성 등, 교육재정 운영 요소로는 학교예산회계의 편성운영, 수업지원, 투명성, 공개성 등을 포함시켰다. 학교평가 요소로는 학교경영 평가, 교육과정 평가, 학생 성취 평가를 포함시켰다.
광주교육대학교광주부속초등학교, 학습자중심의 학습방법의 학습, 1999
경상남도, 제7차 교육과정 편성·운영 도움자료집, 창원 : 문성인쇄사, 2000
교육부, 교육 실천 사례집, 서울 : 선명문화인쇄사, 1994
춘천초등학교, 연구학교보고서, 다인수 학급에서의 자기 학습력 신장을 위한 학습자 중심의 교수학습 활동, 1998
황윤환, 구성주의에 입각한 학습자중심의 학습방법의 학습, 학습자중심의 학습방법의 학습, 광주교육대학교부속초등학교, 서울 : 교육과학사, 1999
