자아는 그가 그의 동료들에 의해서 어떻게 생각되는가를, 그리고 정신적 자아는 그의 능력과 경향성, 순수 자아는 그의 정체감을 구성하고 있는 사고의 흐름으로 정의하고 있다. 자아 및 자아개념에 관한 이론은 금세기 동안에 급진적으로 발전하였으며 그의 접근 방법에 따라 정신분석학적 접근, 인간
장애아동의 그림은 심각한 지체에서 보통으로 또는 보통에서 심각한 지체로 분류하는데 도움을 준다. 대체로 장애아동들은 언어적인 표현의 대안적 형태로 비언어적인 그림을 통해 자신의 욕구를 표현하는 것이 훨씬 용이할 때가 있다. Rubin은 발달적 접근법, 인지적 접근법, 그리고 정신역동적 접근법
학습하지는 않는다. 우리는 정보의 적극적인 처리자로서 사회에 있는 모든 것을 설명하거나 이해할 수 없고 선택적 처리가 불가피하다. 그런데 선택성(Selectivity)은 우리가 이미 지닌 지식이나 경험을 바탕으로 이루어지는 것이 대부분이다.
Markus는 지식체계의 선택성에 대해 다음과 같이 설명한다. 즉
개념
1. 미술치료란
미술치료란 조형 활동을 통해서 개인의 갈등을 조정하고 자기표현과 승화과정을 통해 자아성장을 촉진시키는 것이다. 자발적인 조형 활동은 개인의 내적세계와 외적세계간의 조화를 이룰 수 있도록 도우며, 비언어적인 커뮤니케이션 기법으로서 미술치료는 언어성 이미지와
학습을 유발할 수 있다.
2) 정서발달특성
느린 학습자(느린 학습자)의 정서적 욕구는 보통의 아이들과 다르지 않다. 다만 보통의 아이들에 비해 느리게 발달한다. 아동은 기본적으로 안전, 애정, 또래인정, 인정과 자아존중감, 주도성과 책임감, 새로운 경험과 활동에 대한 욕구가 있다. 특히 영아기