Ⅰ. 초등학교 자연과학습(교육, 수업)의 성격
자연과는 주위의 사물이나 자연 현상에 대하여 관심과 흥미를 가지고 탐구하게 함으로써, 과학의 기본 지식을 체계적으로 이해시키고, 창의적인 사고력과 합리적인 판단력을 기르게 하며, 일상 생활에서 일어나는 문제를 과학적인 방법으로 해결하려는 태
Ⅰ. 초등학교 자연과수업(학습, 교육)의 목표
교육과정 개정의 기본방향을 토대로 교육과정에서의 과학과 교육의 목표는 다음과 같이 설정되었다.
자연현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 지식체계를 이해하며, 탐구방법을 습득하여 올바른 자연관을 가진다.
첫째, 자연의 탐구를
과학탐구활동을 통해 이러한 능력과 태도를 길러 주고, 학습뿐만 아니라 모든 일상생활에서도 적용할 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.
현재 기본교육과정의 과학 내용은 생활 속의 자연 영역이라는 입장에서 선정되어 있고 주위의 자연현상을 오감을 통해 종합적으로 관찰하고 자연을 자연 그대
습
본 학 습
후 속 학 습
∘줄놀이
(즐생2-2-4)
-선으로 여러 가지 모양 나타내기
∘자연의 아름다움
(3-1-1)
-자연에서 선의 아름다움 찾아보기
-자연에서 볼 수 있는 아름다운 선과 형 표현하기
∘표정과 느낌
(3-1-4)
-여러 가지 표정의 얼굴 표현하기
→
∘재료․
명령이 내면화된 산물이라고 정의한다. 이러한 사회적 소산으로서 의 도덕성은 인간이 출생해서 바로 갖게 되는 것이 아니고 신체적 및 정신적인 성장, 발달과 교육에 의해 점차 터득되어 발달해 가게 된다고 말하고 있다. 콜버그는 발달 단계를 아동들의 단계적 발달 과정을 중심으로 설명하고 있다.