I. 자폐성장애아동의 의례적 행동
의례적 행동(ritualistic behavior)이란 강도와 초점에 있어 비정상적인 관심을 보이면서, 한 가지 혹은 그 이상의 상동적이고 제한적인 관심의 패턴을 나타내는 몰입, 특정한 것에 대해 명백하게 경직된 집착, 비기능적인 일상(routine)과 의식, 상동적이고 반복적인 운동매
자폐아동이 사회의 일원으로서 삶을 영위하기 위해서는 집단 내에서의 자기 위치와 역할을 알고 상호적인 존재로서 자신과 타인과의 관계 안에서 삶의 내용을 엮어 사회적 상호관계를 원만히 유지해야 한다. 따라서 본론에서는 자폐성장애아의 행동영역의 주요 특성과 행동 영역의 기술을 향상시키
자폐아동의 다른 측면들이 모두 개선된 후에도 계속되었다. 따라서 언어 및 의사소통결함은 자폐증후의 일차적 현상이며 가장 중요한 예후요인으로 간주된다.
Rick과 Wing(1975) 역시 자폐아동의 기본적인 장애로 언어와 의사소통장애를 들고 있으며, 다음과 같이 언어행동 특징을 제시하였다.
첫째, 언
장애아 지원을 하기 위해 필요한 ① 놀이상황, ② 놀이상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향, ③ 주제/놀이중심 활동명/대상연령, ④ 장애유형 및 특성, ⑤ 기대되는 교육효과, ⑥ 개정누리과정 관련 요소, ⑦ 활동자료, ⑧ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(
Ⅰ 서론
자폐성장애아동의 문제행동은 가정, 학교, 사회생활의 전반전인 삶 영역에서 타인뿐만 아니라 아동 자신에게도 부정적인 영향을 미치기 때문에 부모와 가족들, 교사, 아동이 속해 있는 모든 구성원에게 큰 관심이 집중된다. 특히 장애아동을 직접 가르치는 교사에게 장폐성 장애아동의 문제