장애아동부모의 심리적인 문제는 그 가정에 여러 가지 슬픔과 시련을 준다.
임상에서 경험하는 어머니의 심리적 과정은 1)충격, 슬픔, 근심걱정, 우울, 2)의문, 부정 죄책감, 3)수치심, 열등감, 분노, 비하, 4)한계, 현실, 타협, 5)인정, 수용, 6)적응, 경쟁, 인내, 7)장내 계획, 새로운 도전으로 진입한다(구본
Ⅰ. 서론 - 장애아동부모 교육의 이론적 배경
1. 부모교육의 정의
문명이 발달함에 따라서 우리 가정도 핵가족화 되어가는 추세에 있다. 이는 아동들에게 여러 문제점을 드러냈고, 그에 관련한 아동의 부모교육의 중요성이 새삼 부각되고 있다. 이런 여러 가정의 부모교육과 관련된 용어를 보면 부
장애란 일시적으로 있다가 없어지는 상태가 아니고 일생을 지속하는 결함의 상태로 이로 인한 가족의 부담과 스트레스 또한 끊임없이 계속되기 때문이다.
1. 특수아동과 부모
1) 부모의 역할
(1) 팀 구성원으로서의 부모
(2) 사회적응자로서의 부모
(3) 권리 옹호자로서의 부모
(4) 의사결정자로서의
완전히 붕괴했다고 한다.
-형제자매에의 영향 : 장애아의 형제자매들은 장애아로부터 방해받거나 그들과 잘 지내지 못한다고 한다. 장애아를 가진 부모는 장애아에게 관심을 집중시키고 정상적 자녀의 욕구 지연, 거부, 생활에 대한 제약을 가한다. 이로 인한 정상자녀들은 욕구불만, 갈등을 느끼다.
적응아라고 부르고, 심리학자들은 그들을 정서장애라고 한다. 그리고 그들에게 법률적인 문제가 생기면 재판관들은 그들을 범죄자라고 할 것이며 정신과 의사들은 정신질환자라고 부를 것이다.
교육은 전통적으로 가벼운 정서장애아동만을 다루었고 심한 장애아는 정신의학적으로 미루었다. 그러나