가족의욕구에 반응적이어야 하는 것이다. 이를 위해서 장애아동의 교육과 치료는 특수교사, 물리 또는 작업치료사, 언어치료사, 사회복지사 등이 하나의 팀을 이루어 접근하게 된다. 사운드(Saunders,1995)는 이러한 장애아동의 가족중심지원프로그램에서 사회복지사의 역할을 사례관리자의 역할로 본
복지 관에서 제공되 고 있는 가족지 원 프로그램을 중심으로 살펴 보고자 한다.
(1) 장애영유아 조기교육
장애영 유아 조기교육 프로그램은 장애를 가진 영유아가 아동발달에 필요한 서비스를 받을 수 있도록 하는 것이다. 이 조기교육 프로그램에는 특수교사, 물리치료사, 언어치료사, 사회복지사가
아동의 발달을 신체발달영역 , 언어발달영역 , 인지 발달영역 , 정서발달영역 , 사회발달영역 으로 구분하여 각자 전문영역별로 개입해 아동의 발달을 촉진시키는 역할을 한다. 다만 사회복지사는 아동보다 가족의 욕구와 가족이 가지고 있는 장점이 무엇인지 파악하여 가 족에게 필요한 정보를 제공하
장애의 연속적,장기적인 특성으로 인해, 장애인은 가족생활주기 내내 새로운 스트레스 요인이 되기도 한다. 이에 대부분의 장애인 가족에 대한 조명은 가족의 스트레스,적응 및 대처기제에 초점이 맞추어져 있으며,장애인 복지실천 역시 단기상담,부모교육,스트레스대처훈련,여가활동 프로그램등 주