Ⅰ.서론
본 레포트는 청각장애아동에 대해 알아볼 것이다.
청각장애아동의 발달과정과 특성 , 교육현황 순으로 알아볼 것인데 발달과정에서는 개개인 마다 차이가 있을 것이며 환경에 따라 다르고 매우 능동적이기 때문에 아동기의 학습지도 방법에 대해서 알아보도록 하겠다. 특성의 경우에는 건
동이란 신체적 또는 정신적 결함의 결과 적당한 직업을 확보하거나 그것을 계속 유지해 나갈 전망이 없는 손상을 받은 개인을 말하고 있다. 보건복지가족부가 인정한 보육교사교육원연합회에서 발간한 아동복지론에는 장애아동을 시각장애아동, 청각장애아동, 언어장애아동, 지체장애아동, 정신지체
동으로서 장애인복지법에 규정된 장애를 가진 아동’으로 정의할 수 있다. 장애인복지법에는 지체 장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장 장애, 정신 지체, 정신 장애, 발달 장애가 있다.
보건복지부가 인정한 보육교사교육원연합회에서 발간한 아동복지론에는 장애아동
복지사업의 대상을 장애 영·유아뿐 아니라 그들의 부모, 교사, 이웃, 나아가 전 국민이라고 볼 수 있다.
Ⅱ. 본 론
1. 장애의 개념 및 장애의 유발 요인
1) 장애의 개념
장애인이라 함은 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생
동으로서 장애인복지법에 규정된 장애를 가진 아동’으로 정의할 수 있다. 장애인복지법에는 지체 장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 신장장애, 심장 장애, 정신 지체, 정신 장애, 발달 장애가 있다.
보건복지부가 인정한 보육교사교육원연합회에서 발간한 아동복지론에는 장애아동