지적기능이 현저하게 평균 아래라고 함은 IQ 70이하를 의미하며, 적응기능은 일상생활기능 숙달을 말한다. 대부분의 사람들은 다른 사람들을 만나고 상호작용하면서 성장함으로써 자연스럽게 이러한 많은 기술을 습득하지만 지적장애를 가진 아이들은 이러한 기술을 배우는데 특별한 교수방법이 필요
문제임을 지적하고 있다. 일반적으로 사람들과 상호활동을 하지 않으며 혼자 있는 것을 즐긴다. 만약 상호활동을 하더라도 다른 사람을 하나의 사물로 대하는 경향을 보인다(국립특수교육원, 1995, p.264).
자폐성 아동은 일반적인 사회적 기술과 또래와의 상호작용에서 상당한 어려움을 겪고 있다.
교육받았다고 보아도 학업 성취 수준은 일반적으로 초등학교학교의 수준을 넘기 힘들다고 한다. 이와 같은 청각장애 아동의 문제를 개선하기 위해서는 청각장애 아동들을 보다 잘 이해하고 필요한 교육을 지원을 하여야 하며, 교수방법이나 언어 및 의사소통 능력의 향상을 위한 다양한 방법과 전략을
사람의 의견을 존중하는 태도를 가지게 한다.
5) 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.
2. 성공적인 과학 학습을 위한 지도계획 수립 시 유의해야 할 사항
1) 지도상의 유의점
(1) 사회과 교육의 목표와 내용의 관련성을 명확히 해야 한다.
장애 특성과 개인차가 심한 중도․중복 장애아동들로 구성되어 있어서 교사 1인이 다수의 각기 다른 특성과 요구를 지닌 학생에게 충분한 교육활동을 전개하면서 학급의 모든 관리를 감당하기에는 한계와 어려움이 있다. 특히, 중도․중복장애아동의 지적및 신체 기능의 이중 장애로 인해 교사