문제를 지니는 자
③ 정상적인 환경 하에서 부적절한 행동이나 감정을 나타내는 자
④ 늘 불안해하고 우울한 기분으로 생활하는 자
⑤ 학교나 개인문제에 관련된 정서적인 장애로 인하여 신체적 통증이나 공포를 느끼는 자
⑥ 감각적 자극에 대한 반응 언어인지능력 또는 대인관계에 결함이 있는
1. 학습자의 개인차
학습을 하는데 있어 학생들 간에는 각자의 성격이나 능력 발달정도가 다 다르기 마련이다. 이런 개인들의 차이를 잘 이해하고 알 수 있다면 교육의 효과는 물론 학생의 잠재력을 발휘할 수 있도록 도와줄 수 있다. 학습자의 개인차 요인으로 지능, 인지양식과 학습양식, 기질과 성
인지기능이 지체되어 같은 연령의 또래만큼 효율적이고 유능하게 학습할 수 없다.
② 일반화와 개념화가 느리고 추상적인 개념에 대한 이해 능력이 아주 낮다.
③ 단기 기억이 제한적이고 변별하고 순서화 하고 유추하는데 어려움을 갖는다.
④ 타인이 말하는 내용을 이해하는 수용언어능력과 남들
학생의 경우 지금 고3인데도 말을 제대로 하고 있지 못하고 있어 부모들의 안타까운 마음은 이루 말할 수 없이 크다. 그 이유를 자세히 살펴보니 자폐증세가 있어 지적능력이 떨어지다보니 언어적인 능력이 부족하여 언어장애 현상으로 이어진 것으로 볼 수 있다. ‘아빠’, ‘밥’, ‘엄마’ 이런 간단
학생의 경우 지금 고3인데도 말을 제대로 하고 있지 못하고 있어 부모들의 안타까운 마음은 이루 말할 수 없이 크다. 그 이유를 자세히 살펴보니 자폐증세가 있어 지적능력이 떨어지다보니 언어적인 능력이 부족하여 언어장애 현상으로 이어진 것으로 볼 수 있다. ‘아빠’, ‘밥’, ‘엄마’ 이런 간단