Ⅰ. 개요
재량활동은 그 설정된 취지나 배경 면에서 볼 때 단위학교의 교육과정편성·운영에 대한 재량권을 부여하고, 교육내용에 대한 선택권을 부여한 점에서 자율성을 가진다. 한편 학교 나름의 창의적인 재량활동교육과정을 편성·운영하지 않을 수 없다는 점에서 학교 구성원의 교육과정에 대한
교육과정 및 교과군 개념을 도입하였다.
③ 단계형, 심화*보충형, 과목 선택형 등 세 가지 유형의 수준별 교육과정을 도입하였다.
④ 학교의 자율적이고 창의적인 교육과정편성*운영을 보장하기 위하여 재향 활동을 신설 또는 확대하였다.
⑤ 질 관리 중심의 교육과정평가 체제를 도입하였다.
재량활동의 의미와 성격
우리나라의 초, 중, 고등학교의 국가 수준 교육과정은 제 5차까지 ‘교과’와 ‘특별 활동’의 2개 영역으로 편성되어 있었다. 제 6차 교육과정에서는 초등학교의 경우 ‘교과’, ‘특별 활동’, ‘학교 재량 시간’의 3개 영역으로 확대되었다.
중등학교에 있어서는 제 6차 교
재량활동’과 같은 성격의 ‘총합적 학습 시간’을 초․중등학교에 처음으로 설정하기로 하였다. 각국의 이러한 개혁 동향은 모두 위에서 지적한 세계적인 교육과정 개선 과정에서 나타나고 있는 두 줄기의 큰 흐름을 배경으로 하여 표출된 가장 대표적인 사례라고 볼 수 있을 것이다.
우리나라도
기본 교과의 일부를 편성할 수 있다.
(3) 보통 교과의 선택 과목은 기준 단위를 2~4단위까지 증감 운영할 수 있다.
(4) 선택 과목 중에서 전문 교과의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이를 해당 국민 공통 기본 교과의 이수로 간주할 수 있다.
(5) 내용이 유사하거나 관련되는 보통 교과의 선