Ⅰ. 서론
독자가 읽기에 대해 어떻게 생각하는가, 읽기와 지능의 관계, 읽기와 쓰기와의 관계 등 여러 측면에서 읽기의 본질을 파악하기 위한 접근 가능하나 읽기가 이루어지는 과정을 분석해봄으로 읽기의 본질을 밝히는 것이 유용하다.
행동주의적 관점에서 읽기 학습은 하나의 전체를 얻을 때까
Ⅰ. 서론
학교의 ‘읽기’ 교육은 학생들이 유능한 독자로 성장하도록 돕는데 목적이 있다. 유능한 독자는 글에 나와 있는 여러 가지 정보를 활용하여 능동적으로 의미를 구축해 나가는 사람이자, 글의 의미를 해석하고 글의 내용을 일정한 준거에 비추어 평가하여 비판적으로 수용하는 열린 마음을
1. 말하기 영역의 지도
1) 말하기 지도 방법
(1) 내용 요소에 따른 다양한 교수학습 방법
말하기 상황에서 실제적 목적을 달성하기 위하여 다양한 형식으로 말하되, 적극적이고 협동적인 태도로 의견을 교환하는 학습 활동을 강조.
① 말하기에 필요한 원리 및 전략에 대한 내용은 교사가 먼저 체
, 말하기, 읽기, 쓰기의 각 영역을 개별적으로 이루기보다 통합적 지도를 통해 더욱 효과적이고 실제적인 교육을 전개하는 것이다. 이에 각 영역에 대한 통합적 지도가 보다 효과적인 이유에 대해 원인을 고찰해보고 제시된 사례에서 이루어질 수 있는 놀이 활동을 계획해 보는 시간을 갖기로 하겠다.
읽기에서도 학습자들은 읽고자 하는 내용의 학습과 읽기 방법의 학습을 통해 자신의 삶을 풍부하게 만들기 위해 적극적으로 읽기 활동을 하며 더 높은 수준의 사고를 지향한다. 또한 읽기를 토대로 한 사고 활동은 학습자에게 다양한 삶의 가치를 알게 하며 가치의 획득을 통해 학습자는 건전한 가치관