Ⅰ. Snow의 생애 및 이론의 개관
ㆍ Richard Eric Snow의 생애 및 업적
-1936년 미국 뉴저지 newark 출생
-1958년 University of Virginia에서 학사학위
-1960년 Purdue 대학교 심리학 석사, 박사학위(1963년)
-1966년 Stanford 대학교 School of Education 교수 시작
-1991년 뛰어난 교육심리학적 공로로 미심리학협회의 E. L. Thorndike Aw
학습자가 보여 주는 학습의 결과는 학습자의 적성 또는 특성과 교사가 행하는 처치 또는 수업방법의 상호결과라고 설명하는 입장이다.
2) 이론의 적용
1) 높은 일반능력을 가진 학습자를 위한 교수조건
․ 정보처리 부담이 큰 교수조건
․ 정교하고 특별한 설명이 있는 교수조건
․ 새로운
교수이론은 인지적 교수이론을 대표하는 입장으로 선행경향성의 자극, 지식의 구조화, 학습의 계열화, 강화 그리고 학습자의 사고의 자극이라는 다섯 가지 측면을 강조하고 있다. 셋째로 오수벨(Ausubel)의 교수이론은 교사가 많은 양의 정보를 효율적으로 전달하는 방법에 관심을 두어 기계적 학습이 아
인간의 구성요소 각각의 측면 뿐 아니라 이들 간의 관계성 나아가서는 총체적인 존재로서의 인간을 이해하려는 노력이 있어야 할 것이다.
Ⅱ. 인지구조와 인지구조 평가도구
개념도는 다양한 교수․학습도구로서 활용 가능한 반면, 특히 인지구조 평가도구로서 잘 활용될 수 있다는 점이다.
적성과 직업능력을 파악하여 그들의 요구에 맞는 적절한 직업지도를 하면 자조자립할 수 있는 쓸모 있는 시민이 될 수 있으며, 광범위한 여러 가지 기초기능들을 학습할 수 있고, 낮은 수준의 기능을 요구하는 직업분야에 일할 수 있다고 보고하였다.
Kirk(1972)은 정신지체아의 교육목적이 개인적 적응,