Ⅰ. 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 의의
· 실내․외 전래놀이장을 마련해 줌으로써 우리 전래놀이에 흥미와 관심을 가지게 되고 아동들이 긍정적 사고와 흥미를 가지며 전통놀이학습에 참여 할 수 있다. 또한 특별한 놀이도구가 필요한 것이 아니기 때문에 쉬는 시간이나 방과 후
전통민속놀이의 보급이 필요하다 하겠다. 그리고 산업발전으로 정신문화가 소외되고 있는 지금의 입장에서 전통문화의 전승과 창달은 학교에서 앞장서야 마땅하므로 전통놀이를 교육과정에 도입하여 체계적인 지도가 이루어져야 할 것이다.
대부분의 전통놀이는 신체활동으로 뛰고 달리는 이동운
전통교육은 현대교육의 전통적 측면을 가리키는 것이지, 단지 옛날의 교육을 가리키는 것이 아니다. 다시 말하면 전통은, 옛날의 것을 포함하는 ‘현재 우리에게 살아 있는 것을 의미하지, 박물관의 유물과 같은 ’죽은 전통(traditum)을 의미하는 것은 아니라는 것이다.
과거의 전통놀이는 본래적인 신
놀이의 공동체적 성격을 나타내게 된다. 절기마다 대동놀이가 행해졌으며, 그 대동놀이는 공동노동에 의한 자연스런 결과물이었다. 놀이는 반드시 일-생산관계와 결부되어 있었다.
민속놀이에서 대부분의 개인놀이는 자족적인 놀이와 겨루기 놀이의 형태를 취하고 있다. 특히 어른들의 놀이는 겨루
교육과정의 총론편의 교육목표에도 ‘우리의 전통과 문화를 이해하고 애호하는 태도를 기른다.’라고 명시되어 있으며 유안진은 우리 전통 사회에서 가족 간의 갈등을 해소시켰을 뿐 아니라 전통사회의 생활 문화를 연습해 나갔으므로 전통놀이는 전통사회의 생활문화를 학습시킨 교육방법이라고 규