지체 및 건강장애에 대한 논의
1) 개념
최근 장애에 개념이 기능 중심적으로 바뀌면서 우리나라 특수교육의 대상도 점점 확대되어 가고 있다. 이러한 세계적 추세와 함께 우리나라에서는 2005년 「특수교육진흥법」의 일부를 개정하여 그동안 만성질환자 혹은 만성질환이 있는 병허약 아동으로 의
장애로 인하여 발달기에 발생되어 기억, 사고, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 수학 및 사회적 기능에 장애를 가지는 경우로 이해할 수 있다.
2) 원인
학습장애인의 약 80%는 극도로 결핍된 발달환경에 처한 사회적 하위계층에 속한다는 것이다. 다시 말하자면, 대부분 낮은 학교 및 직업교육수준을 나타
3. 지적장애의 특성
지적장애인은 지적 영역에서 새로운 것을 습득하는 데 있어 매우 느린 속도를 보이고 있다. 이로 인하여 적절한 시기에 기술을 습득하지 못하여 발달이 지체되는 정도의 증대될 수 있다. 지적장애는 학습의 속도만이 아니라 그 과정에도 큰 영향을 미쳐 주의집중, 기억력, 언어발달
특수교육의 목적은 일반교육의 목적을 바탕으로(보편성) 장애인의 특성에 맞는 구체적이며 특수한 특수교육의 목표를 설정(특수성)해야 한다. 그 목표는 다음의 예와 같이 장애를 보상할 수 있는 영역의 목표가 수립되어야 한다.
①장애아동의 잔존 능력개발 활용하되 보상적인 측면의 능력 개발도
정신지체아의 기본권을 인정하는 법원 판결로 미국의 연방주립시설에 수용된 정신지체아도 의료, 심리, 교육서비스를 받을 권리가 있다고 판결 하였다. 1995년 현재 정신지체 학교로 국립이 1개, 공립이 23개 사립이 35개 학교가 있고 현재는 통합교육으로 인해 특수학급이 증가하고 있으며, 질적 양적으