Ⅰ. 서론
한국의 특수교육 현장의 교육실제에 있어서도 정신지체학생을 위한 교육 프로그램이 보다 통합교육을 지향하여야 하고, 교육과정에 있어서도 통합교육 상황이 고려된 생태학적 접근으로 변화되어 정신지체학생이 현재 및 미래 환경의 요구에 보다 적극적이고 생산적으로 참여하는데 필요
지체아의 성교육의 궁극적인 목적은 개인의 성에 대한 궁극적인 수용이다. 자기자신의 성에 대한 학생들의 태도가 인간의 생식체계 부위의 모든 명칭을 말하는 능력보다 성교육 성공에 더 중요한 지표가 된다. 자신과 타인의 성에 대한 긍정적인 태도 즉 긍정적인 성 정체감의 형성이 정신지체아들에
Ⅰ. 서론
미국정신지체학회(A A M R)의 정의에 의하면 "정신지체는 현재기능에 실질적인 제한이 있는 것을 말하며 유의하게 평균이하의 지적 기능과 동시에 그와 연관된 적응적 제한성이 두 가지 혹은 그 이상의 실제 적응기술 영역들 - 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기
Ⅰ. 개요
장애인이라 함은 장애를 가진 사람을 의미하는 것으로 일반적으로 신체장애인과 정신지체인을 통틀어서 부르는 말이며, “심신장애인”이라고도 한다. 그러나 장애인이라는 개념이 단순한 것이 아님은 장애의 개념과 정의가 매우 복잡하고 사회적 여건에 따라 다르기 때문이다.
1975년 국
정신지체인의 부모 40%가 그들의 자녀가 결혼하기를 희망하고, 60% 이상이 정신지체인 자녀에게 적절한 성교육이 제공되기를 희망하고 있다고 한다. 현재 공교육에서 제공되는 성교육의 실태를 보았을 때, 비장애학생을 대상으로 한 연구들과 문제점의 제시 등은 다양하고 관심과 연구물도 많으나, 정신