정신지체인에게 나타나는 특징을 살펴보면 장애의 정도와 등급에 따라 개인별로 차이가 있기는 하지만 개인생활권을 중심으로 하는 일상생활에 관련되는 기술, 지역사회생활권을 중심으로 하는 사회생활에 관련되는 기술, 직업생활에 관련되는 기술 등이 현저히 부족하여 교육이나 훈련을 통하여 사
Ⅰ. 개요
장애인이라 함은 장애를 가진 사람을 의미하는 것으로 일반적으로 신체장애인과 정신지체인을 통틀어서 부르는 말이며, “심신장애인”이라고도 한다. 그러나 장애인이라는 개념이 단순한 것이 아님은 장애의 개념과 정의가 매우 복잡하고 사회적 여건에 따라 다르기 때문이다.
1975년 국
학생이 들어오기 전에 다른 일반학생들에게 적절한 오리엔테이션을 함으로써 또래들 간에서 정신지체학생이 소외되지 않고 잘 받아들여질 수 있는 기초를 만드는 일도 중요하다. 즉 장애아동의 사회적 통합을 위한 교사의 노력이 필요하며, 이는 매우 중요하다.
통합된 정신지체학생들을 위한 교육내
정신지체아에 있어 미술교과교육에 대한 고찰
Ⅰ. 서론
현대사회는 후기 산업사회에 들어서면서 포스트모더니즘 담론의 정착에 의해서 장애아에 대한 생각들이 상대적이고 다원화 되었으며 장애아 미술교육에 대한 생각도 변화하였다. 즉 미술의 범위와 대상에 대한 기존의 생각에서 벗어나 보
교육 실태보고에서는 미술을 전공한 교사가 미술수업을 담당하는 사례가 부족하고, 미술전담 교사들의 자질이 부족하여 전문화가 이루어지지 않고 있다는 점과 정신지체학생의 특성에 맞는 미술프로그램이 부족하고, 미술실 및 각종 기자재 전무 등 각종 지원의 미비를 지적하고 있다. 뿐만 아니라