과정을 일반적 정책과정의 단계인 정책의제설정, 정책결정, 정책집행, 정책평가로 구분해서 살펴보겠다.
(1) 정책의제설정
정부는 전자정부 구현의 일환으로서 행정 업무의 혁신과 행정정보화를 추구해 왔다. 이런 정부의 활동에도 불구하고 일선 교육행정에 있어서는 학교종합정보시스템(C/S)의 관
정보시스템을 교사 1인이 운영하고 있어 잦은 프로그램 Patch 작업과 자료 Backup 등의 업무가 가중되며, 인사이동이나 방학중에는 업무 공백이 발생하며, 정보부장의 능력에 따라 학교의 정보화 격차가 심한 상황으로 교육정책 변경이나 새로운 교육과정이 도입되어 시스템이 대폭 변경되어 DB구조가 바
과정에의 참여, 4) 이상사회의 실현 기능 이렇게 네가지 역할과 기능이다. 여러 사례 중 각 단체의 추진과정과 노선 등이 극명하게 차이가 나는 사례를 직접 싣기로 하였고, 세 가지 교직단체 중 현재 우리나라에서 주류라고 볼 수 있는 한국교총과 전교조가 가장 첨예하게 대립했던 교육행정정보시스템
업무를 체계적이고 과학적으로 수행하고 있으며, 일반 국민들의 정보화 요구를 충족시키기 위하여 다양한 정보서비스를 실시하고 있다. 우리나라의 교육행정정보화 역시 전자정부 정책사업의 일환으로 추진되고 있으며, 정보사회에 대비한 교육행정업무 능률 향상을 위해 당연한 귀결 과정이다.
정보가 제공되어야 한다. 이러한 관점에서 본다면, 감시체계는 푸코의 견해처럼 억압의 기계가 아니라 오히려 시민권에 대한 열망의 산물로도 볼 수 있다. 이것이 바로 기든스의 「통제의 변증법」이다.
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Ⅱ. 프라이버시권(개인정보보호)의 변천과정
사회의 정보화에