분야
hwp1. 들어가며
2. 주요 선진국의 교직단체
3. 한국의 대표 교직단체 소개
1) 한국교원단체총연합회
2) 전국교직원노동조합
3) 한국교원노동조합
4. 교직단체의 역할과 기능
1) 교원의 사회·경제적 지위 향상
2) 교원의 전문적 자질 향상
3) 교직단체의 교육정책 형성과정에의 참여
4) 교직단체의 이상사회의 실현 기능
5. 중요 교육관련 사례에 대한 한국교총과 전교조의 입장 차이
1) 교육행정정보시스템(NEIS)
2) 교원평가제도
6. 마치며
7. 함께 생각해 볼 문제
8. 참고 자료
이라는 수업을 수강하면서, 실제 우리가 교직에 임용이 되어 지내는 모습들을 많이 상상하게 된다. 교실 내에서의 수업 모습 뿐 만이 아니라, 학교의 행정적인 업무, 그리고 더 큰 범위로 나아가 교직사회에서의 교사의 역할 등에 대한 것이 바로 그것이다. 우리 조가 조사하고 발표하게 된 주제는 ‘교직단체의 활동사례’이다. 그 동안 언론 보도 등을 통해 접한 교직단체의 활동 뿐 만이 아니라 논문이나 각 단체의 홍보물 등을 살펴보며 단체들의 대표적 활동사례와 그 사례를 통해 본 단체의 성격을 확인할 수 있었다. 물론 교과서 내용을 통해서도 한국교원단체총연합회(이하 ‘한국교총’)는 교직을 전문직관으로 바라보고 전국교직원노동조합(이하 ‘전교조’)은 노동직관으로 교직을 생각한다는 정도는 알 수 있었지만 우리 조원들이 스스로 조사해보고 통계도 내 보면서 그들의 활동이 정말로 서로 다른 성향을 띄고 있다는 것을 확인할 수 있었다.
현재 교원이 되기 위한 준비과정을 보내고 있는 우리들은 후에 교직에 진출한 이 후에 교직단체에 가입을 할 수도 있고, 안 할 수도 있다. 준비과정에서 미리 교직단체들의 활동사례를 살펴보고 그 활동들의 정당성이나 유용성 등을 미리 판단해 보는 것도 좋은 과정일 것이다. 우리는 교과서의 내용을 기본적으로 따르기로 하였다. 교직의 성향에 따라 한국교총, 전교조, 그리고 한국교원노동조합(이하 ‘한교조’)를 대표 교직단체로 뽑고 그 단체들의 활동내역을 주로 조사하였다. 그리고 수많은 활동들을 전제상(2007)이 ‘교직과 교사’의 제 13장 ‘교사의 교직단체 활동’에서 나눈 교직단체의 역할에 따라 분류해 보기로 하였다. 그 분류는 1) 교원의 사회·경제적 지위향상, 2) 교원의 전문적 자질 향상, 3) 교육정책 형성과정에의 참여, 4) 이상사회의 실현 기능 이렇게 네가지 역할과 기능이다. 여러 사례 중 각 단체의 추진과정과 노선 등이 극명하게 차이가 나는 사례를 직접 싣기로 하였고, 세 가지 교직단체 중 현재 우리나라에서 주류라고 볼 수 있는 한국교총과 전교조가 가장 첨예하게 대립했던 교육행정정보시스템(NEIS)에 관련된 논의와 교원평가제도에 대해 심도있게 살펴보도록 하겠다.
이윤식 외 13인(2007), 교직과 교사, 학지사.
2) 논문
김덕근, 「교육정책형성과정에 나타난 주요 이익집단들의 행태 분석: 교육행정정보시스템 정책 사례를 중심으로」, 고려대 대학원, 2006.
윤미나, 「교직단체의 교육정책 형성과정 참여 분석: NEIS 사례를 중심으로」, 한국교원대 대학원, 2005.
이은주, 「교원평가제 정책형성과정 연구: 관련 집단의 입장과 영향 분석을 중심으로」, 한국교원대 교육정책대학원, 2007.
김영문 등, 「교원노조의 제도 현황: 성과와 문제점 연구」, 고려대 대학원, 2004.
3) 인터넷 사이트
한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr/
전국교직원노동조합 http://www.eduhope.net/
한국교원노동조합 http://www.kute.or.kr/
교육행정정보시스템 http://neis.go.kr/
두산백과사전 EnCyber & EnCyber.com
위키피디아.
