제1절. 대안교육운동의 성격과 이념적 지향
1. 대안교육운동의 성격
1) '대안교육', '대안학교'운동
- 대체로 1960년대와 1970년대 아래 아메리카 대륙과 유럽에서 공교육을 둘러싸고 일어난 학교 존립에 관한 생산적인 논의에서부터 출발한다.
- 1970년을 전후하여 국가주도의 공교육 속에 숨어 있는
지속 가능한 가치의 지향
지역사회에 뿌리내린 작은 학교의 지향
교육주체의 원상회복을 지향http://netv.sbs.co.kr/newbox/newbox.jsp?uccid=10000461658&div=NAVER
‘나’의 변화를 통한교육을 지향
삶 속에 녹아난 교육을 지향
독립된 인격을 지닌 개체로 봄
상반된 가치를 동시에 지향
대안학교의 가장 기본적
제11장대안교육운동대안교육 탄생배경 및 정의
인류역사는 끊임없는 문제해결의 과정이라는 주제에서 시작된다. 어느 시대에나 부당한 문제는 존재해 왔으며 이 문제들을 빠른 시간 안에 원만하게 해결하는 경우도 있었지만 그렇지 않고 이 문제들의 해결이 더디어 지면서 위기와 침체의 늪이
1. 그 주제와 관련된 교재의 핵심 내용을 요약하시오.
1) 사회운동과 NGO
사회운동이란 무엇인가? 기존의 사회 구조와 제도를 변화·개선시키기 위하여 대중과 시민이 자발적으로 참여하는, 조직적이고 집합적이며 연속적인 다양한 행동을 의미한다. 사회운동이란 기존 사회구조를 변동시키기 위
제 3절 자선과 나눔에 대한 구약성서의 이해
1. 사회적 약자들의 기본적 생존권 보장을 위하여 제정된 출애굽기의 계약 법전
인간의 가장 기본적인 생존을 위협하는 요소를 제거하고 그들을 보호하도록 기초 생활권에 그 기초를 두고 있다.
2. 빈자 및 사회적 약자들의 경제 정의를 내포한 레위기의 성