Krashen(1981, 1982)은 그의 언어 습득 이론(a language acquisition theory)에서 외국어를 익히는 방법을 두 가지로 보고 있다. 그 하나는 `습득(acquisition)`으로서 마치 어린아이들이 자신들의 모국어를 배우는 것처럼 무의식적으로 일어나는 자연스러운 과정이며, 또 다른 하나는 ‘학습(learning)’으로서 전형적인 교
과목 수는 지금의 절반 수준으로 줄어든다. 또 현재 수리영역(수학)처럼 국어와 영어도 난이도에 따라 쉬운 A형과 어려운 B형으로 나뉘는 수준별 시험으로 바뀌며 제2외국어ㆍ한문영역은 수능에서 제외하는 방안이 검토된다. 수험생의 선택권을 확대하고 학교 수업만으로 수능준비를 할 수 있도록 해
Ⅰ. 서론
시험은 가르친 자가 그 결과를 알아보기 위해서 치르는 것이다. 따라서 가르치지 않은 자가 시험을 보아서는 안 된다. 단 한번도 강의하지 않은 자가 어떻게 시험을 보게 할 수 있을 것인가. 자격시험은 예외다. 절대 평가로서 일정수준을 제시하고 그에 도달하였는가를 검증하기 위해서 보
3) 제2외국어가 대학 수학능력 시험에서 필수 과목이 아닙니다.
제2외국어를 선택하더라도 수능 과목에 속해 있지 않으면 형식적인 편성에 불과합니다. 제6차 교육과정에서도 이러한 지적은 늘 있었기 때문에 배우는 모든 과목을 수능시험에 포함시켜야 한다는 것이 일선의 목소리였습니다.
4) 대학
제2외국어로 한국어를 배우는 학생들
최근 일본, 미국, 중국, 호주 등에서 한국어를 외국어로 채택하는 중․고등학교가 지속적으로 늘고 있다. 이들은 현지에 거주하는 한국인 교사로부터 한국어를 배우는 경우도 많으나 현지 국가의 중․고등학교 정규 교사 자격증을 갖춘 한국인이 없는 곳도