조작적조건형성(도구적조건형성)의 정의와 역사 - 손다이크와 시행착오학습, 스키너의 조작적학습, 조작적조건화의 연구방법, 정적강화
1. Thorndike와 시행착오학습학습은 유기체가 변화되는 환경에 적응하기 위한 수단으로 진화되었다. 학습에 포함된 어떤 기제든 간에 그 기제는 계통 발생적
정적인 강화를 철회하는 것이다. 이러한 정서적인 반응이 조건화됨으로써 특정한 처벌행동을 보기만 해도 정서적인 반응을 유발할 수가 있다. 처벌은 강화와는 달리 새로운 행동을 학습하게 해주지는 않지만 때로는 인간행동의 변화를 위해 필요하다. 그러나 처벌의 효과를 유지하기 위해서는 지속적
하다가 우연히 발판(지렛대)을 누르게 된다. 곧 이어 문이 열리게 되면 상자 밖으로 나와 음식을 먹게 된다. 다시 고양이를 상자 안에 가두기를 수차례 반복하게 되면 고양이는 더 이상 지체하지 않고 바로 발판을 누르고 상자 밖으로 빠져나오게 된다. 고양이는 상자를 나오는 방법을 학습한 것이다.
연구를 과학적으로 수행하기 위하여 관찰‧측정이 가능한 것을 연구의 대상으로 한다.
(4). 인간과 동물의 질적인 차이를 거부한다.
Ⅱ. 고전적조건화이론(파블로프학습이론)의 원리
이러한 고전적 조건화과정에 있어서의 학습 원리에는 시간의 원리, 강도의 원리, 일관성의 원리, 계속성의 원
스키너 등이 이에 속한다. 행동주의 이론은 가시적 행동에서 객관적 관찰과 수량적 측정이 가능한 것만 대상으로ꡐ자극과 반응ꡑ의 관계를 연구하였다. 행동주의적 관점에서 볼 때, 인간의 발달은 환경이 어떠한 경험을 제공하였느냐에 의해 달라지는 환경 결정론적 성격을 갖게 된다. 학습이