교과목이 아닌 것들도 상당히 많이 가르치며, 규율과 통제를 통해서 사회질서에 대한 몰비판적인 수용을 학생들에게 암묵적으로 주입하려는 경향이 있다고 지적한다. 즉 숨겨진 교과 과정은 아동들에게 인생에서 자기 역할이 ‘자기의 위치를 알고 거기에 머무르는 것’이라고 가르친다는 것이다.
교육의 기회를 가질 수 있도록 돕는 활동을 의미한다.
또한 학교교육 개혁운동의 일환으로 Banks(2008)는 다문화교육을 “학교나 다른 교육기관을 변화시키고자 하는 노력 하에서 모든 사회 계층, 성별, 인종, 그리고 문화적인 집단 등이 학습을 위해 균등한 기회를 갖게 하기 위한 개혁운동”으로 정의
교육이 잘되려면 교육과정에서 올바른 교육이 선행되어야 할 것이다. 한국사회도 세계화 국제화, 개방화 시대를 맞이하여 과거에 비하여 다문화 가정이 많이 나타나고 있다. 이에 따라 정부적인 차원에서 다문화교육이 진행되고 있는 실정이다. 우리나라의 다문화교육은 주로 그 경계 밖에 위치한 이
다문화 사회에서 새로운 소외 계층이 형성되어 우리 사회에 또 다른 사회 문제를 초래하였다. 이러한 현상들은 다문화교육에 대한 필요성을 더욱 증가시켜 2007년에 개정된 유치원 교육과정에서도 이를 반영하여 귀국자 및 다문화 가정의 자녀교육에 관한 교육내용이 더욱 강조되었다.
다문화의 개념
교육과정 2017 공통형
- 다음 문제 중 2문제를 선택하여 자세히 논하시오. 1. 경험주의 교육과정 2. 홀리스틱 교육과정 3. 잠재적 교육과정 4. 다문화교육과정 5. 인성교육을 위한교육과정
Ⅰ. 서 론 ? 교육과정교육과정에서 경험주의 교육과정, 홀리스틱 교육과정, 잠재적 교육과정, 다문화교육과정, 인