동심의 아이들에게 전해주고, 아울러 동심으로 어른들 자신의 세계를 다시 돌이켜 보는 기회가 되기도 한다.
이 글에서는 동시의 가치와 좋은동시의 조건을 정리하고, 좋은동시와 나쁜동시의 차이점을 비교한 후 좋은동시 한 편을 소개하면서 소개한 동시가 좋은동시인 이유를 서술하고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 동시의 교육적 가치
동시란 유아들이 이해할 수 있는 언어와 그들의 생활체험에서 나온 언어를 바탕으로 한 특유의 운율로써 유아 자신의 감정을 자연스럽
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2. 좋은동시와 나쁜동시의 차이점
어린이들은 좋은동시에 반응을 나타내고 또 어린이들은 좋은동시를 읽어야 할 권리
‘좋은동시’와 ‘나쁜동시’의 차이점이 무엇일까요? ‘좋은동시’의 조건을 만족시키는 동시를 한 편 소개해 보세요.(본인의 습작동시도 좋아요.)
Ⅰ. 서론
동시란 어린이다운 심리와 정서로 어른이 어린이를 위하여 쓴 시를 의미한다. 즉, 어린이의 마음으로 지은 것은 모두 동시라고 할 수 있
동시는 어린이가 이해할 수 있는 언어와 소박하고 단순한 사상 및 감정을 담아야 한다. 동시가 성인 시와 다른 점은 바로 어린이답다는 조건 하게 있다. 이에 본론에서는 동시의 가치와 좋은동시의 조건을 정리하고 좋은동시와 나쁜동시의 차이점을 비교 한 후 좋은동시 한 편을 소개하면서 소개한
나쁜 영향을 막아내고 좋은 점은 받아들여 야훼 종교의 순결성을 계승하고 발전시켜 나갔으며, 이러한 과정 속에서 바벨론의 창조설화, 홍수설화, 법률 등이 히브리 종교에도 소개되어 야훼 종교적 입장의 창조설화, 홍수설화, 율법으로 만들어 버렸다고 하는 것이다. 정권준, 성경창조기록과 바벨론