학생 은 없지만 학교의 지리적 특성상 많은 중국 관광객들을 접할 수 있어 아이들은 중국인과 그 언어에 대해 많은 관심을 가지고 있다. 그리고 이 학급은 1학년 타 학급에 비해 학습 분위기가 양호하며 새롭게 배우기 시작한 중국어라는 언어에 흥미를 갖고 수업 시간에 적 극적으로 임하는 편이
중국어에서 의문문을 만드는 방법 은 다음과 같이 세 가지가 있다. 첫 번째는 의문 조사인 ‘吗’를 문장의 맨 끝에 붙이 는 것이고, 두 번째는 의문사를 사용하는 것이고, 세 번째는 술어의 긍정+부정 이다. 이번 단원에서는 중요한 의문사를 배울 것이므로 그 의문사를 사용하여 학생들이
교사의 업무가 굉장히 많아진다는 문제가 있으며, 쉬운 평가를 통해 성적을 잘 받으려는 학생이 나타날 수도 있다.
학습 수준이 낮은 학생을 한 반에 편성하면 이 학생들에게는 학생들끼리의 도움 기회가 차단된다. EBS에서 제작된 모두가 주인공인 교실(2006)에서는 캐나다 학교의 수준별 수업을 방영했
표현에서 6문장 이상을 사용하여 묻고 답하는 두 사람의 대화를 구성하도록 한다.
㉢ 발표하는 두 사람이 나와서 역할극을 하는데 목적지를 발설하지 않도록 주의해서 발표 하도록 하고 출발지는 반드시 다른 모둠이 알 수 있도록 하면서 대화를 시작한다.
㉣ 다른 모둠에서는 발표하는 모